【摘  要】高中生物教学中，学生科学思维的形成离不开生物实验教学。生物实验教学在设计过程中培养学生探究性思维，在发现实验结果、概括结论中提升学生归纳总结的能力。本文就实验教学中的“学”与“悟”，分析高中生物教学的现状与重要性，并提出相应的建议。

【关键词】有效课堂;科学思维;探究性教学

中图分类号：G633.91      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0064-02

【Abstract】In high school biology teaching， the formation of students' scientific thinking is inseparable from biological experiment teaching. Biology experiment teaching cultivates students' exploratory thinking in the design process， and enhances students' ability to summarize and summarize in discovering experimental results and generalizing conclusions. The author analyzes the status quo and importance of high school biology teaching on the "learning" and "enlightenment" in experimental teaching， and puts forward corresponding suggestions.

【Keywords】 Effective classroom;Scientific thinking;Inquiry teaching

一、生物實验教学重要性

经过调查，很多学生选修生物学科的初衷在于“兴趣”，尤其希望在实验中获得兴趣，进而获得更多的知识。的确，高中时期是学生动手能力、操作能力、创新能力、科学思维发展形成的高峰期，但是应试下实验课的缺失往往会让这些能力减弱。教师一定都会感受到学生对一堂实验课热情高涨，也能感受到在教室里对教科书想象实验时候的无奈与空白。在教学中讲解发展史时，教师会热情洋溢地说孟德尔通过豌豆杂交实验发现了后来的分离定律和自由组合定律，赫尔希和蔡斯用同位素标记的科学方法来区分蛋白质和DNA，从而证明了DNA是遗传物质，这么多的伟大发现，都离不开实验的支撑，生物这门学科，本身就是建立在大量的实验研究的基础上的，新课改多年，我们必须认识到要将知识传授转变为能力培养。开展生物实验教学，不仅可以加深学生对生物知识的理解，如验证性实验，也可以引导学生自行发现生物知识，如探究性实验。因此，开展生物实验教学，对于提高教学效果，促进学生能力培养都具有十分重要的作用。……