韦柳丝 谭永平 唐贻发

[摘要]高职教育教学具有职业性、实用性、开放性、实践性、差异性和灵活性等特点，而混合式教学与高职教学特点要求高度契合，因此要基于高职教学特点推进混合式课程建设，具体策略包括：顶层设计，系统推进;加大投入，优化环境;研究推动，理论引导;建立团队，示范引领;强化培训，提升能力;建立标准，完善机制。

[关键词]高职教育;教学特点;混合式;课程建设

[作者简介]韦柳丝（1983- ），女，广西柳州人，广西电力职业技术学院，讲师，硕士;谭永平（1959- ），男，广西乐业人，广西电力职业技术学院，教授;唐贻发（1987- ），男，广西南宁人，广西电力职业技术学院，讲师。（广西  南宁  530007）

[基金项目]本文系2015年度广西职业教育教学改革立项重点项目“高职公选课混合学习模式下的教学管理研究与实践”（项目编号：GXGZJG2015A042，项目负责人：韦柳丝）和2019年度广西职业教育教学改革研究项目“高职院校‘两化三性课程诊改机制的研究与实践”（项目编号：GXGZJG2019B024，项目负责人：唐贻发）的研究成果。

[中图分类号]G712[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）03-0103-04

高职教育担负着为行业产业基层一线培养生产、建设、管理和服务的技术技能高素质人才的重要使命，课程教学是高职教育实现其培养目标的重要载体。课程建设是课程教学的基础，要有效提高高职课程教学的效率和质量并实现其人才培养目标，必须加强课程建设。高职课程建设必须遵循其教学规律和特点要求，紧紧围绕高职教学规律和特点系统推进其课程建设，而教学模式的创新和优化是高职课程建设的关键要素。……