摘 要：在当今世界经济全球化的背景下，文化日益全球化，中国传统文化不断受到西方文化的冲击，被逐渐淡化，重新审视其价值尤为迫切。在多元文化的冲击下，当今中学生传统文化相对缺失，中学阶段加强传统文化教育是毋庸置疑的。儒家思想构成了中国传统文化的主流思想，是传统文化的核心。文章拟以《明清之际活跃的儒家思想》一课为教学案例，感受民族文化，培养民族情感和家国情怀，从而将历史学科核心素养有效落实于教学实际中。

关键词：中学历史教学;传统文化;明清儒学;家国情怀;核心素养

一、 教学背景

传统文化是中华民族文化的精髓，蕴含着中华民族的思维方式和价值观念。在数千年的发展历程中，已经渗透到政治、经济、精神等各个领域。然而，在全球化的今天，人们对外来文化更为关注的同时，却忽视了中国固有的传统文化。历史作为人文社会学科之一，和传统文化联系紧密。十八届三中全会以来深化教育领域综合改革，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感。这就要求中学历史教师在有限的课堂教学中更加有效的让学生了解中国传统文化，培养家国情怀，进而增强民族凝聚力。

《明清之际活跃的儒家思想》是人教版高中历史必修3第一单元“中国传统文化主流思想的演变”第4课主题，讲述思想家李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的主张，尤其是明清之际三位进步思想家对儒家思想和传统政治制度的反思，对社会问题的关注，以及对儒家传统思想中精华的继承。……