【摘  要】初中阶段的学习科目会变多，科目的难度也会增加。数学是初中教学过程中较为重要的学科，对学生发展有着重要的影响。教师想要提高初中生的数学水平，就要对教学模式进行更新和升级，以此吸引学生的学习兴趣，提升学生的核心素养。基于此，本文从不同方面提出初中数学教学策略，以供相关人士参考。

【关键词】初中数学;核心素养;培养策略

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）34-0071-02

Junior High School Mathematics Teaching Strategies under the Background of Core Literacy

（Xikou Middle School， Shanghang County， Fujian Province，China）JIANG Huaying

【Abstract】There will be more subjects in the junior high school stage， and the difficulty of subjects will also increase. Mathematics is an important subject in the teaching process of junior high school， which has an important influence on the development of students. If teachers want to improve the mathematics level of junior high school students， they must update and upgrade the teaching model， so as to attract students' interest in learning and improve their core literacy. Based on this， this article proposes junior high school mathematics teaching strategies from different aspects for the reference of relevant persons.

【Keywords】Junior high school mathematics;Core literacy; Training strategy

核心素養背景下的初中数学教学要注重学生的个人发展特色以及培养学生正确的价值观。数学核心素养中也包括多种类别，如抽象理论、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学分析和数学运算等。每个不同的数学核心素养分别对学生有着重要的影响。核心素养与数学教学存在着紧密的联系。因此，只有培养学生正确的核心素养，才可以帮助他们更好地掌握数学学习的相关技巧，也能在一定程度上建立正确的数学思维，帮助学生得到全面的发展。总体来说，培养学生的数学核心素养对学生的帮助是巨大的。

一、制定教学目标，优化课堂设计

培养核心素养是初中数学教学过程中的重要教学目标之一。教师想要有效提升学生的数学水平，就要注重对学生核心素养的培养。在课堂上，教学目标是非常重要的内容，如果教师在课堂中明确了教学的目标，那么对整体教学来说，就成功迈进了一大步。如果没有明确的教学目标，那么学生就不知道该如何下手，也不知道在课堂上应该做什么，从而会出现左顾右盼、交头接耳等这些情况。课堂时间是非常有限的，学生如果在这有限的时间中难以集中自己的注意力，那么课堂的学习效率就会不断降低，浪费非常宝贵的学习时间。所以为了帮助学生提高注意力，教师在进行课堂教学的过程中，需制定一个较为明确的教学目标，通过这个教学目标引导学生积极地参与课堂的学习，不断提升学生的数学能力。比如，在学习“全等三角形”这一课程内容的过程中，教师可以通过让学生了解教学重点，了解全等三角形的性质，并学会如何判断全等三角形。除此之外，教师可以进行一些有趣的课堂设计提高学生的学习兴趣。比如，教师可以通过运用多媒体去播放一些生活中能经常见到的全等三角形的例子，以及与生活中相关联的三角形，让学生通过对比发现这些三角形之间的特点与联系，这样一来学生就能被课堂内容所吸引，从而认真学习知识。学生在教学目标的指引下，不断探索学习，并被课堂的优秀设计所吸引，这样才能帮助学生提升数学成绩和思想水平。

二、小组合作，培养核心素养

小组合作对培养学生的核心素养是非常有帮助的，所谓小组合作就是指学生在课堂上分成不同的小组进行学习，以一种合作和交流的方式进行学习。这种学习的模式引导学生在课堂上对教师指出的问题积极分析和探讨，并找到一个最优的解决方案，不仅能提升学生的核心素养，还能帮助学生更好地交流与表达自己的思想，可以说是一举两得的。教师在课堂上引导学生进行分组学习，然后根据学生不同组别的状况，让学生分成数量相等、互相帮助的学习小组，让学生在小组内部进行分析与探讨，从而解决教师提出的问题。这种潜移默化的合作能在很大程度上提升学生的学习素养，也会使学生之间互相表达和交流更加顺畅。除此之外，适当的组内竞争能提高学习效率，提升学生的学习积极性，使组内成员保持头脑清晰，目标明确。小组之间可以通过作业评比、学习成果展示、知识点抢答等活动进行竞争学习。在对七年级“二元一次方程组”的这一知识模块进行教学时，为了锻炼学生通过小组合作模式解决实际数学问题的能力，教师可以融入数学方程模型思想，引入这样的例题。例如，一辆小汽车从甲市到乙市，若每小时行驶50千米，就要延误20分钟到达。若每小时行驶55千米，那么小汽车就可以提升20分钟到达，计算出甲乙两城市之间的距离和原计划行驶的时间。在进行解答这个问题前，教师可以对学生进行适当的引导，让每组学生在黑板上通过想象这道数学题用画线段的方法进行观察和分析。学生仔细琢磨问题中出现的数据，利用方程组最后算出这道题的答案。组内成员可以互相提问对方计算过程中涉及的数学公式，最后交由教师审查，选出全组最佳。这种上课方式既提高了课堂活跃度，又可以随堂检测学生的学习成果，对课堂内容推进具有促进作用。

三、构建和谐竞争情境，激发学生学习欲望

由于现在的学生正处于世界经济文化迅速发展的时代，每个人都享受着高科技技术带来的便利，在享受这种便利的同时，也很容易感受到社会发展所带来的巨大竞争。教师可以通过在课堂中设置情境，在实际的教学环境中融入不同学科的特点，将数学的教学内容融入情境中。这样一来，原本枯燥抽象的数学知识就可以转化为生動形象的模式，帮助学生很好地进入学习过程，在领悟基础知识点的同时，锻炼逻辑思维能力。与此同时，创立一个良好和谐的竞争情景，能在极大程度上激发学生的好胜心，让学生主动积极地参与学习过程中。比如，教师可以在日常的教育环节中对班级的管理实施分组制度，不定时地设计一些有趣的项目或竞争游戏，以不同的小组为单位建立一个比赛机制，让学生之间产生竞争的关系，形成较为良好的学习风气。比如，教师可以在课堂中设置一些简单的教学小游戏，比如，快速运算推理游戏，“答案我知道”等竞赛类的小游戏。通过学生的比拼，核算每个小组的得分，然后再对分数进行统计与整合，以月或周为单位选出得分最高的小组，然后进行奖励。让学生能轻松地感觉到成功带来的愉悦心理。对得分较低的小组，教师也要给予一定的鼓励。这样一来，学生就会积极地参与课堂学习。而良好的竞争意识也为班级的和谐氛围奠定了基础。这种竞争模式可以在一定程度上提升学生对数学课堂的兴趣，并且在日常的竞赛过程中，学生为了赢得竞赛的胜利，就会积极地投入学习，有时候教师可能还没有说出竞赛的完整题目，学生就已经能写出答案了。这样的教学氛围是所有教师都期待，也是所有教师共同努力的目标。

四、结语

总体来说，数学核心素养的培养对初中生来说至关重要，所以教师在教学过程中，要注重学生核心素养的培养，根据学生不同的发展特点，有针对性地对学生实施教学。除此之外，教师也要在丰富自身理论知识的同时，为学生构建一个高效、有趣味的课堂，以便学生能很好地融入数学的学习，为其未来的学习打下坚实基础，以此推动教育事业的不断发展与进步。

参考文献：

[1]莫方.核心素养背景下初中数学课堂教学策略研究[J].新课程研究，2018（08）.

[2]刘碧娥.核心素养背景下初中数学教学策略探究[J].课程教育研究，2019（05）.

[3]周阳，金康彪.核心素养背景下初中生数学推理能力的培养策略探究[J].中小学教学研究，2018（08）.

作者简介：江华英（1978.03-），女，汉族，福建龙岩人，本科，一级教师，研究方向：初中数学教学。

（责任编辑  王小飞）