冯娇娇

（广州华商学院，广东广州 511300)

《大学英语》 是大学教育中的一门通识基础课程，大学英语的教学对象来自各个不同专业的学生，毕业后将会从事各行各业，大学英语的教学目的不仅是让学生掌握课堂上的语言知识，更重要的是如何将这些知识运用于实践活动，如何将听、说、读、写、译这五个方面的能力得体、合理、顺畅地运用于自己的工作中。

1 当前大学英语教学上存在的问题

1.1 教学观念和教学方式落后

教师的教学观念直接决定了课堂的教学设计和教学安排，当前大多数教师的教学观念依然相对保守和落后，依然是出于应试的目的来开展自己的教学活动，教师关注的重点仍然是学生的成绩，是学生记住了多少单词，做对了几道题。以《21 世纪大学英语4》第4 单元《Innovation》为例，在设计这一单元的课堂安排时，大部分教师会首先讲解单词的意思，分析例句，然后领读单词，最后将单词带入课文中，逐一翻译每句话的中文含义。这样的教学安排对学生来说是非常枯燥的，如果不能在课堂一开始就抓住学生的注意力和积极性，课堂氛围将会非常沉闷单调，学生的吸收理解能力也将大打折扣，甚至对这门课程产生抵触情绪。而且很多教师往往会把自己当成课堂的主体，把学生当作听众，课堂成为老师的主场，教学成为教师一个人的单向性活动，师生之间缺少交流和互动，忽略了学生的主观能动性和参与度，忽略了学生需要表达自我的需求，也忽略了学生的反馈和积极性。……