杨慧娟

（黄淮学院外国语学院，河南驻马店 463000）

随着我国“走出去”“引进来”双向开放发展战略的不断深化和“一带一路”背景下国际交流的进一步深化，语言服务行业迎来了前所未有的历史机遇。与此同时，人工智能时代翻译技术的发展和人才需求的变化对于高校翻译专业人才培养规格提出了新的要求。

我国翻译专业本科（BTI）自2006年开始招生，“根据全国翻译专业学位研究生教育指导委员会网站所获得的数据，截至2019年5月，全国BTI 高校达到281 所，MTI 高校达到249 所，翻译专业博士（DTI）学位即将在两年内招生。”[1]然而，在翻译专业蓬勃发展的背后，仍然存在人才培养结构单一、同质化倾向严重的问题，多数地方高校的翻译专业人才培养理念滞后、培养目标与市场需求脱节，课程设置不合理、实践教学环节薄弱、双师型师资力量不足等客观现状与困难，进而造成毕业生的翻译技术能力和职业素养不足，实战经验匮乏、就业竞争力不足、不能尽快适应翻译人才市场需求等问题。与传统学术研究型高校的翻译专业培养模式不同，应用型地方高校需另辟蹊径，培养紧密围绕“应用型”这一抓手，将人才培养与翻译行业发展现状与翻译职业特点紧密结合，突出职业能力培养。纵观国内外应用型人才培养模式前沿，汕头大学EPI-CDIO 工程教育模式的理念创新为翻译专业应用型人才培养提供了可借鉴的有益参考。

1 EIP-CDIO 模式的人才培养理念

CDIO 教育理念21 世纪初由麻省理工学院与瑞典皇家工学院共4 所工业大学共同倡导并研究建立，已发展成为一整套较为成熟的工程教育理念和实施体系。……