杨耀中

（苏州市吴中区碧波中学，江苏苏州 215000）

1 “合作教育”的校本解读

所谓的“合作课程”应具有丰富性、选择性和进阶性等特性，能够满足学生更全面发展和个性化发展的需要。“合作课堂”应具有民主、挑战、互助等特性，理应成为学生快乐成长的精神殿堂。“合作校园”应是有益师生身心健康发展，促进生命健硕成长的乐园。“合作教师”应拥有阳光、自信和专业成长等特质，“合作学生”是在“合作教育”理念下精心培育出的具有质朴纯真、聪明伶俐和德、智、美全面协调发展等特点的青少年团体[1]。

打造“合作课程”体系，必须要坚持“合作教育”理念下的校本课程建设研究，校本课程是学校文化建设的重要载体，校本文化建设必然会涉及“教什么”和“怎么教”两大核心问题[2]。首先是“教什么”：校本课程开发都有哪些内容？ 确立这一步课程内容相当重要，它是奠定国家教育方针与相关课程实施纲要、标准的基础。其次是“怎么教”：各地中小学应根据在校学生发展的实际情况，在开设完备的基础课程基础之上，为提升课程文化品质制定出多样的校本化和师本化课程实施纲要与编制相应内容，以满足该校学生实际，开阔学生视野，促进全面发展和个性需要。

2 “合作课程”的校本实践探究

2.1 核心课题引领，扎实推进校本课程实践

该校于2015 开始，承接起“合作教育”理念下的校本课程建设实践项目，按照时间线，对“小组合作”“快乐学习”和“幸福生活”实践研究进行有序推进。……