李峰，袁淑芳，张冬波

（新疆师范大学 物理与电子工程学院，新疆乌鲁木齐 830054）

党的十九届五中全会明确提出到2035年建成文化强国，古往今来，中华民族之所以在世界有地位、有影响，不是靠穷兵黩武，不是靠对外扩张，而是靠中华文化的强大感召力和吸引力[1]。中华优秀传统文化具有顽强的生命力和恒久价值，是中华民族发育、成长的根，在当下，它亦是新时代中国特色社会主义文化的源泉与根基。物理作为中学课程的重要组成部分，在学生的道德情操培育过程中承担着无可替代的责任。基于此，该文将从分析教材出发，探讨中学物理教学中渗透传统文化的重要意义、 传统文化融入中学物理教学的形式、 渗透传统文化教师应具备的素质、促进传统文化渗透的教学原则。

1 初中物理教材中有关传统文化内容统计与分析

通过对人教版初中物理教材的研究，笔者对其中出现的有关传统文化的内容，以及所涉及的章节做出了统计，见表1、表2、表3。

表1 八年级上册传统文化内容

表2 八年级下册传统文化内容

表3 九年级全一册传统文化内容

通过对教材中出现的有关传统文化的内容进行整理，发现八年级上册共有10 处关于传统文化的内容，八年级下册仅有2 处关于传统文化的内容，九年级全册仅有2 处关于传统文化的内容。其中，这些内容大致分为四部分：一是科技发明；二是古代建筑；三是文学史话；四是民风习俗。

由此可见，初中物理教材中有关我国优秀传统文化的内容穿插较少且大部分措辞较少，若教师不加以引导扩展，学生很难重视。……