谷俊改 李葵花 薛文杰

(承德医学院生物医学工程系 河北 承德 067000) (承德第一中学 河北 承德 067000)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]. 基于对习近平总书记所要求的“同向同行”和“协同效应”的积极回应提出了“课程思政”.“课程思政”无疑应该把世界观、人生观、价值观以及与此相关的正确立场、观点、方法和思维方式等内容作为重大的教育责任融入课程设计和课堂教学之中[2].而深度学习就是要通过知识的学习，实现理解能力、综合运用能力、分析判断能力、创新能力等提高的同时，陶冶情操、涵养美德、形成价值观念.本文以医用物理学为载体，以深度学习为核心，以达成“课程思政”对课程和学生的要求为目标，对学生完成价值塑造、能力培养、知识传授，从而促进学生的全面发展.

1 深度学习与“课程思政”的内在联系

1.1 “课程思政”与深度学习相互融合 相互促进

“课程思政”是对习近平总书记所要求的各类课程与思想政治理论课“同向同行”和“协同效应”的一种积极回应[2].要求教师在教学过程中完成对学生的知识传授和能力培养的同时，要如春风化雨般滋养学生心田，将正确的价值追求和理想信念传导给学生，促进学生的全面发展，充分彰显教书育人的责任.深度学习是教师在教学过程中把知识置于有意义的问题情境中，让学……