徐全学

(拉萨师范高等专科学校数学和自然科学系 西藏 拉萨 850007；四川师范大学物理与电子工程学院 四川 成都 610068)

王 涛

(四川师范大学物理与电子工程学院 四川 成都 610068)

1 引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，以及“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]. 2020年5月28日，教育部向全国高校印发了《高等学校课程思政指导纲要》(以下简称《纲要》)，提出课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进.《纲要》中要求高校和教师要将课程思政建设内容有机融入课程教学，并努力拓展课程思政建设的方法和途径[2].

2 问题的提出

调查表明，高校中教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%是专业学习，而80%的大学生认为，对自己成长影响最深的是专业课和专业课教师[3].教育部长陈宝生指出：作为人才培养重要单位的高校，要明确所有课程的育人要素和责任，推动每位专业课教师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人[4].“大学物理实验”是对高等院校理工科学生进行科学实验基本训练的一门专业必修基础课程，相对于哲学社会科学课程而言，思政元素比较少，目前关于大学物理实验“课程思政”的文献研究并不多，其中绝大部分文献只是从宏观角度强……