张江宁

(江苏省锡山高级中学 江苏 无锡 214174)

尽管线上与线下相结合的混合式教学的有效性已经被实践所证实，但是在普通高中并没有得到广泛的应用，其根本原因不仅是混合式教学环境的建设要求较高，更主要的是大多数教师对混合式教学的有效性仍然持怀疑态度．因此，要进一步推动混合式教学改革，就要通过有效的措施与成熟的方法让混合式教学取得更为显著的效果，从而让广大教师彻底消除顾虑，切实转变观念，积极推动教学方式的变革．值得欣慰的是，笔者所在学校经过多年的实践探索，证明了混合式教学能够有效地促进教学质量的提高，并在全校实现了常态化混合式教学．特别是物理教研组在“普通高中混合式学习常态化的实践研究”和“指向物理核心素养的逆向教学设计的优化策略研究”两项省级“十三五”规划课题的研究中，将逆向设计的理念应用到混合式教学设计中，有效推进了混合式教学改革，促进了信息技术与学科教学的深度融合.

文献[1]将逆向教学设计分为3个阶段：先确定预期教学目标，再根据该目标思考如何收集达成预期目标的“证据”，最后围绕目标安排学习和教学活动．逆向教学设计强调了评价先于教学，突出了学习证据采集、分析与应用，使教学更有针对性，更能够促进学习目标的达成，从而提高教学的有效性．而混合式教学由于采用线上与线下相结合的方式，学习证据采集……