李新超 郑苏珊

摘要：互联网、人工智能等现代信息技术是开展在线教育必备的技术手段和技术工具，依赖这些技术手段，开发相应的学习平台或学习系统，建设丰富的学习资源，应成为自主学习研究的方向。在未来的教学中，教师应根据大学生学习特点，遵循教学大纲要求来选择英语学习资源，对学生互联网海选学习资料加以指导和引导，以避免学生耗时耗力。鉴于此，本文主要分析基于“互联网+”的大学生自主学习能力培养。

关键词：互联网+;大学生;自主学习能力

中图分类号：G434   文献标识码：A

1、引言

在“互联网+”环境下，要将网络技术的优势充分利用起来，对于大学生自主学习能力进行锻炼和培养，帮助学生明确学习目标和动机，掌握正确的学习策略和方法，能够在兴趣的驱动之下，不断提高学习效率，实现更好的学习效果。

2、自主学习概念界定

自主学习理论主要源于建构主义，强调学习过程的建构性，将个人发展看作知识和经验不断达到平衡的过程，强化和鼓励学习者主观能动性的发挥。国内外有关自主学习的研究颇多，但没有统一的定义。Benson、Sutherland将其定义为在学习管理、认知过程和学习内容三个层面上对于学习的自我控制能力。程晓堂认为自主学习是学生为完成学习任务，所运用的学习方式与手段，以及学习过程所表现出的各种综合体现。在齐默曼自主学习理论的基础上，庞维国从横向和纵向两个层面指出自主学习应从动机、策略等维度和学习计划制订、学习进程监控等环节来阐释，并概括了自主学习的“四个标准”，即能学、想学、会学和坚持学。……