彭超文

摘要：教导学生正确的学习数学知识，教师需要在课堂上交给学生正确的学习方法，让学生灵活的应用在数学课堂中。数学知识需要学生不断的积累自己学过的知识点，教师需要教导学生使用数学的眼光来学习和观察题目，使用数学思维进行思考，以此来提高学生的学习能力。

关键词：数学思想;初中数学;课堂教学

在初中的数学课堂上，教师要把课本上抽象的知识展示给学生，让学生自己进行思索，活跃学生的思维逻辑力。数学思想能够很好的反映学生的想法，通过这种教学方法能够帮助学生理清数学思路，提高学生解决数学问题的能力。

一、数学思想在初中数学课堂教学中融入的意义

用数学的思想来教导学生学习数学，是学习数学最主要的方式。学生掌握了学习的方法，在以后的学习中会高效的进步，对促进学生发展有着重要的意义。教师在课堂上逐渐的渗透教学方法，挖掘学生的学习潜力，在课堂上渗透数学思想，帮助学生学习，提高学生的数学素养。

二、数学思想在初中数学课堂教学中融入的策略

1、营造良好的学习环境

教师在课堂上教导学生时，要给学生营造良好的学习环境和氛围，让学生在学习的过程中，更进一步的感受数学知识，提高自身学习数学的兴趣。初中的数学知识有一定的难度，教师要循序渐进的引导学生学习，从简单开始入手，逐渐的给学生增加难度，让学生在学习的过程中不断的提高自己。教师要改变以往的刻板教学，给学生构建趣味性的课堂，让学生在愉悦的环境中学习，以此来提高学生的学习兴趣。教师可以在课堂教学根据教学内容给学生制作一个PPT，让学生在课堂学习的时候观看，通过这样的教学方式把课本上的内容展示在多媒体屏幕上，让学生全身心的投入在课堂学习中，通过课件的讲解帮助学生理解教学的内容，进一步的提高了学生的数学思维。[1]通过趣味课堂学生才去产生学习的欲望，这样学生的学习效率才会上升。比如教师在带领学生学习《几何图形》时，教师可以先给学生展示立体图形和平面图形，让学生通过图片进行观察，然后引导学生从不同的角度来观察同一个立体图形，给学生展示不同角度观察的图片，学生通过观看图片更加熟练的掌握了课本中的内容。

2、结合生活进行教学

数学课本上有很多知识都是来源生活，教师在教学的过程中给学生举生活中的例子，把数学知识和学生的生活结合起来，进一步的拉近了学生与数学之间的距离。教师把生活搬到课堂教学中，学生在学习的过程中能够把学到的知识灵活的应用在生活中，提高学生解决数学问题的能力。数学思想无时无刻的存在于数学课堂上，并且在课堂上占据着重要的地位，在学习的过程中，总是会遇到各种各样的数学问题，教师让学生在解决数学题目的时候展开自己的思维性，更够提高学生的学习效率。教师根据教材的内容给学生分析，利用数学思维来展开教学，学生在学完知识后能更好的展示在生活中。通过这样的教学方法能够提高学生的数学思维，并且在题目的练习中逐渐的增加学生的学习能力。教师可以给学生构建生活情境，通过题目的应用来提高学生的数学素养。比如教师带领学生学习《平面直角坐标系》时，教师可以让学生使用序数对来表示生活中的位置，使用生活的中位置让学生练习。教师可以转换练习的方式，以此来培养学生的应用能力。根据学生的能力逐渐的增加题目的难度，让学生在不知不觉中提高自身的学习能力。通过题目练习教师要引导学生进行反思，让学生在反思的过程中了解数学邪思想的内涵。[2]学生的思考方式和教师不同，教师应该站在学生角度进行思考，以此来改变教学方法，提高课堂效率。

3、小组协作进行学习

在教学的过程中，教师可以把学生分成小组，让学生在小组内进行学习。由于学生的学习能力不同，所以对所讲解的内容理解程度也不同，教师就可以根据学生的不同学习能力给学生设置不同的教学内容，让学生在小组内进行讨论，通过小组内学生互帮互助的形式来提高学习的能力。学生的学习能力不同，对教师所提出的问题，解决的方法也不同，学生在小组的学习中可以掌握不同的学习方法，学习其他学生的优点，纠正自己的缺点，在以后的学习中保持正确的学习习惯，能够进一步的促进学生练习题目的准确性。在学生交流的过程中，能够提高学生团结协作的意识，学习能力强的学生带领着其他学生共同完成，还可以在小组内展开一对一的帮助教学。学生在帮助教学的过程中不仅可以提高自身的学习能力，还提高了学生的表达能力。比如教师在带领学生学习《立方根》时，教师需要让学生掌握立方根的概念以及运算的方法，还要让学生区分立方根和平方跟的区别。有的学生在掌握知识点之后就可以熟练的应用在题目上，但是有的学生并没有掌握教师所讲解的知识。教师可以给每个小组布置不同的练习题目，学生在练习的时候可以询问小组内的学生，帮助学生理解和掌握教学内容，以此提高学生的学习成绩。

4、教导正确的学习方法

教师把学生放在课堂的主导地位，在课堂教学的时候，引导学生积极主动的参与到课堂学习中，让学生能够自己去发现并解决问题，在多次的练习之后，熟练的掌握学习的方法。[3]在数学的学习中，教师需要引导学生寻找解题的思路，让学生在答题的过程中自行的思索解题思路，并且在运用的过程中加深学生的印象。教师为了进一步的渗透数学思想，不仅需要深入的研究课本内容还需要掌握教学的方法。在课堂教学时，学生先是逐渐的掌握新知识，然后再是应用在题目中，在这个学习的过程中，学生的思想在不断的发生转变。先形成知识，以此来推导知识，并思考解题方法最后进行题目应用，训练了学生的思维能力。教师根据教学的情况给学生展示简单的过程，以此来培养学生的创造力。学生在掌握解决问题的能力之后，带领学生进行练习，让学生自行的进行推算，培养学生自主学习的能力。比如教师在教导学生學习《二元一次方程组》时，教师先给学生展示二元一次方程组，让学生了解方程组的形式。给学生设计相关的应用题，让学生通过题目来掌握解题的不同方法，并且能够熟练的应用在其他题目中。学生只有掌握了学习的方法，在以后的学习中才能够进行高效的学习。

结束语

总而言之，在初中的数学课堂上教师渗透数学思想的教学方法，让学生在题目训练中应用进去，能够进一步的提高学生的学习能力。帮助学生学习和巩固课堂上的内容，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马丽丽.问题驱动和化归思想在初中数学课堂教学中的应用[J].数理化解题研究，2021（29）：2-3.

[2]刘小红.在初中课堂教学中渗透数学思想方法的实践[J].基础教育研究，2021（16）：31-33.

[3]王玉新.在初中数学教学中如何融入101智慧课堂[J].新课程，2021（11）：17.

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