李丹

摘要：小学音乐课堂教学的核心是以学生为本，促进其音乐素养的全面发展，而小乐器的出现可以更好的凸显学生的课堂主体地位，辅助教学。本文将从创新教学模式，激发学习兴趣;创设情景教学，提高鉴赏能力;展开鼓励教学，促进主动探究三个方面具体分析基于小乐器视野下小学音乐课堂构建探究，希望能为广大音乐教师提供一些理论指导。

关键词：小乐器视野;小学音乐;课堂构建;重要意义

受到以往应试教育的影响，在传统的小学音乐课堂中，学生对音乐的学习的并未受到我们的重视，这不仅使得他们对音乐基础知识缺乏了解，还不利于提升其音乐核心素养。

一、基于小乐器视野下小学音乐课堂构建的重要意义

“小乐器，奏响大课堂”，小乐器与音乐课堂的结合，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的诸多机会，不仅使得教学内容变得更加多元化，还增强了学生的情感体验，深入体会到了音乐的魅力，从而构建了音乐高效课堂。

二、基于小乐器视野下小学音乐课堂构建的有效策略分析

1、创新教学模式，激发学习兴趣

谈及“音乐”，可能学生想到的只是停留在课堂上与老师一起唱唱歌，这种单一的学习模式。而部分教师更是没有利用音乐的优势，让学生全身心的融入到音乐课堂中，只是一味“填鸭式”的教学，大大降低了学生学习的兴趣。[1]作为一名合格的音乐教师，我们要做到及时改变传统的教学模式，与时俱进，创新教育理念，将基础知识与基本技能相融合，通过开展多元化的音乐实践活动，促进学生对音乐知识的理解。“小乐器”作为连接学生和音乐课堂的载体，不仅激发了学生对音乐学习的兴趣，还极大地调动了其课堂参与的积极性，体会到了音乐学习的乐趣。

在小学音乐教材中学习到的《我们多么幸福》，利用多媒体课件向学生们展示幸福生活的图片，并让他们思考，自己每天的生活是否幸福，并大胆的说出。由此激情导入新课，生活中有许多令人开心的事情，这就是幸福的魅力。播放歌曲《我们多么幸福》，想象歌曲中描绘了怎样的一幅景象。将“小乐器”引入到课堂教学中，不仅可以激发学生学习的热情，还可以满足他们的好奇心和求知欲，使他们积极、主动的去探索。利用铝板琴敲出好听的旋律，学习起来也就更加容易了。同时，还可以组织“铝板琴音乐实践活动”，师生一起表演，提升教学的时效性。

2、创设情景教学，提高鉴赏能力

随着素质教育的实施，越来越多的教师更加注重“教学的过程”，而“小乐器”的出现，带给音乐课堂的改变是显而易见的，但它只是起到辅助教学的作用，课堂的还是需要教师和学生共同构建，逐渐完善音乐知识体系。[2]因此，老师可以通过创设教学情景，融入“小乐器”，营造寓教于乐的学习氛围，将复杂难懂的音乐知识变得更加简单化、形象化、具体化，从而有效提升学生的音乐鉴赏能力、音乐思维能力以及音乐创新能力。“小乐器”音乐教学模式的合理化应用，让学生真正理解了音乐的内涵，感受到了不一样的音乐课堂。

在小学音乐教材中学习到的《草原上》，向学生展示内蒙古大草原和內蒙古人民的风土人情，并配上这节课所需要的音乐作为背景，老师相机介绍。教师范唱，给予学生最直观的情感体验，让他们感受歌曲的情绪。同时，老师可以结合竖笛进行视奏练习，在大草原的视频背景下，引导学生展开联想，全身心的投入到“草原情景”中。老师可以让学生们采用分组模式、自由选择，利用小乐器的优势为歌曲伴奏。在学习的过程中，不仅可以增强学生学习音乐的自信心，还可以有效提高他们器乐的演奏能力，及其音乐鉴赏能力。

3、展开鼓励教学，促进主动探究

音乐是一门艺术，它带给我们的感受应该是放松的、高尚的、无拘无束的，给予学生最真实的情感。因此，在当前小学音乐课堂教学中，老师要利用“小乐器”的特点，与学生多交流、互动，展开鼓励教学，进一步促进他们主动探究音乐的奥秘。[3]音乐智慧课堂的开展，不仅可以让学生通过聆听音乐的动与静，提高自身的学习能力，还可以培养学生的专注力、良好的倾听习惯，促进师生间情感的升华。

在小学音乐教材中学习到的《妈妈的心》，“同学们，我们之前都学过《世上只有妈妈好》吗？”小学生们异口同声的回答道“学过！”有一种爱是妈妈的爱，妈妈的爱是伟大的、无私的，让我们一起来学习新歌曲，再次深入的感受妈妈的“心”。利用打击乐器三角铁、双响筒为歌曲伴奏，学习四分休止符，表达儿女对妈妈甜蜜的爱心。每个学生的理解能力都是不同的，老师要做到面向全体学生，尊重他们的个体差异，在交流中不断反思、进步，提升其音乐表达能力。

三、结束语

结合以上情况，让我们深刻感受到基于小乐器视野下小学音乐课堂构建的重要性。高质量的音乐课堂一直是音乐教师所追求与探索的，通过小乐器，帮助学生打开音乐的大门，挖掘其大脑潜能，感受音乐之美，才能真正的体现音乐的价值。

参考文献：

[1]李小霞.优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考[J].文理导航（下旬），2021（12）：72-73.

[2]顾爱萍.小学音乐教学中学生自主学习能力培养策略的研究[J].小学生（下旬刊），2021（12）：4.

[3]孙虹.声随心动，趣味唱游——构建小学音乐趣味性课堂[J].天津教育，2021（30）：134-135.