鲁静娥

【摘要】残疾人教育是我国教育事业的重要组成部分，《残疾人教育条例》中明确提出要尊重残疾人享有受教育的平等权利，要立足残疾人的身心发展需求，全面提升残疾人的综合素养。听力障碍学生作为残疾人中一类极其特殊且重要的存在，具有无法调动自身的听觉器官来获得对世界的整体感知，心理也更加敏感的基本特征，而语文教学对于培养听障学生的语文表达能力和综合素养又具有不可或缺的现实影响力，因此需要教师以较高的教学素养来组织语文课堂教学活动。本文主要探讨了特殊教育学校中听障学生语文课堂教学现状，以及运用情境教学法提高课堂教学效率的实践路径。

【关键词】情境教学;特殊教育学校;语文课堂;教学实践

引言：情境教学就是为了提高学生的学习兴趣、集中学生的注意力以提高课堂教学效率、提升学生综合素养，而综合运用各种教学手段来创设教学情境，使学生在形象化感知教学内容的同时，掌握学科知识。相对于传统静态化的教学模式，这种动态化的教学模式更加符合听障学生的學习心理和学习生理，能够将听障学生的整个身心融入情境氛围中，从而不断提升听障学生的认知和感知能力。

一、特殊教育学校听障学生语文课堂教学现状

（一）学生学习缺乏主动性，教学目标缺乏针对性

（教师）讲、（学生）听、（学生）练、课后作业是一个完整的教学活动所涵盖的所有环节，讲和听是其中最为重要的内容。……