艾晓林

摘 要：游戏化教学是新课改背景下备受广大教师欢迎的一种教学方法。应用游戏化教学于学科教学中，不但可以优化传统教学，还可以切实地使学生更好地掌握所学，提高课堂学习效果。基于游戏化教学价值，本文对如何开展游戏化教学进行了探究，并总结了游戏化教学的策略。

关键词：小学音乐;游戏化教学;教学策略

引言：音乐是教学中的重要内容，在小学教育发展的过程中，音乐教学有着重要的作用和影响。音乐不仅可以提高一个人的气质，还可以提高一个人的审美。在小学音乐的教学过程中，音乐游戏的教学模式有着积极的作用。小学生的思维和认知能力相对还比较弱，音乐是思想和情感的重要体现，所以小学生学习音乐的过程中，对于感情和思想的感悟都比较有难度。如果能够采用游戏的模式教学，便有利于提高学生对于音乐的学习兴趣。

1 如何开展游戏化教学

1.1 游戏化的节奏训练

如果能够通过游戏的形式，制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，从而讲牌子的抽象概念进行化解，这将会很大程度提升教学效率。首先，可以让学生们先分辨出声音的长短，火车汽笛声长，汽车喇叭声短， 猫叫声音长、狗叫声音短等。使学生对于声音的长短得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声[1]，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过度。为了巩固医学的概念，我把几段风格各异的儿歌，让学生按一锭节拍的规律朗诵出来。这样加入游戏形式的教学，学生不仅感到新鲜有趣，而且对于相关教学内容也学的快，记得牢。

1.2 游戏化的音高训练

应该是小学音乐教学中另一个基本的领域在培养学生们对音高有基本的认知时通常会采用练耳的教学模式练耳训练的目的在于培养耳朵听觉对声乐和器乐具有具备良好的识别记忆能力目的在于培养并发展学生对音乐的听辨能力和记忆能力从而丰富和提高其内在听觉加上对乐谱的实际理解和音响效果的想象力恋爱训练为的是锻炼学生的基本功这项训练也是非常有必要的然而常规模式下展开的练耳训练对于小学生而言是相对枯燥的学生很难接受那种枯燥乏味的乏味的训练，那样的训练效果往往也不高，在小学音乐教学中，完全可以将恋爱训练借助游戏的形式展开，可以在游戏中进而培养他们具备更好的音乐素养。在课堂教学中，我将我会将音阶比喻为小动物的活动，对于不同音程的音阶也会给予他们特定的比喻。例如小跳应接，我会比喻为小兔子蹦蹦跳跳大跳，迎接我则比喻为小猴子翻筋斗。我会让学生们以游戏的形式展开。对于教学点的实际应用，我会用钢琴弹奏出不同的音节，会让学生们分辨这个是小兔子跳还是小猴子翻筋斗呢？这个方法非常实用，学生们借助这个小游戏能够很清晰地辨识出不同的硬件[2]，营口训练也潜移默化地站。开过程，中学生们的音乐素养也在一点点提升。

1.3 游戏化的模仿训练

小学音乐课成本中的很多教学内容都是在引导学生对于各种不同的音乐类型展开欣赏，在于借助美好的音乐不断陶冶学生的情操。很多教学内容中都和大自然有着很直接的联系，无论是在自然界中存在的各种美好的声音，还是各种不同动物的歌唱，这些教学内容都能够在引导学生对于不同的声音有更好认识的同时，让学生的基本阅历知识得到积累。在培养学生对于各种不同的声音有更好感知的过程中，可以借助游戏化的模仿训练，。欢乐谷这一章的教学重点在于让学生关注日常生活中的动画音乐加强学生们对音乐节奏音色旋律的感受能力能与大家分享可爱的卡通人物和好听的卡通片歌曲在课堂教学中我会让学生们借助小玲杀球三角铁等课堂中常见的音乐器材来模仿模拟他们熟悉而喜爱的动画音乐很多学生们对于这个游戏都非常感兴趣很兴奋地模仿出各种声音手中的乐器起到了很好的輔助作用模仿到尽兴处有些学生会情不自禁的唱起来还会主动模仿那些自己非常喜爱的动画人物的讲话很多学生听了后哈哈大笑越来越多的学生参与到游戏中课堂氛围异常活跃，学生们在轻松愉快的游戏中很好的锻炼了自己的音乐模仿能力。

2 小学音乐游戏化教学的有效策略

2.1 用生活、故事、录音再现情景

在歌曲教学中，为了得到更好的教学效果，老师可以为学生创设教学情境，在调动学生学习主动性的同时，进一步提高教学质量。例如：在教唱《春天在哪里》这首歌曲时，可以先让学生想象春天的美景，通过多媒体播放春天的景色以及各种声音，在优美的旋律中，学生仿佛看见了鲜艳的花朵。碧绿的油田、自由的小鸟，欢快的蜜蜂，似乎听到了泉水响叮咚，感受到了清新的青草气息，进而加深对歌曲内容以及情景的理解。当进行歌曲教唱时，学生就能快速融入歌曲意境，这样不仅能让学生学得更加认真，还能提高学习效率，学得更快。部分同学甚至跟随音乐翩翩起舞，这样让课堂气氛非常活跃，教学质量也能得到保障。

2.2 用表演与情境激发学习兴趣

在艺术教学中，音乐作为舞蹈的灵魂，表演和音乐剧有密切的联系， 为了展现歌曲内容，可以通过有声有色的表演提高教学效率。如，《大鹿》这首平淡的音乐[3]，曲调十分简单，音准却不容易掌控，如果让学生直接唱，学生很难学会。对于这种情况，先向学生介绍歌曲内容，或者找两个同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。从小学生性格特点来看，如果教学内容重复、单一，就很容易让学生产生厌烦心理， 不仅不会提高教学效率，还会出现厌学心理。因此，在教学中，老师应该利用好奇好新的心理，通过多媒体，音乐动画以及游戏教学等方法，丰富教学内容，让学生在美中得到陶冶，启迪。同时，这也是帮助学生理解的过程。在课堂教学中，通过将色彩与音乐结合起来，在学生视觉，听觉相互渗透，贯穿、强化，补充的同时，对于小学生，对色彩、形式。形象的敏感度。老师可以利用投影、挂图、简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行在现，通过培养学生的思维、观察、创新、审美能力，充分利用图画增添画面感，让学生从中感受到音乐的魅力与神奇。

2.3 用律动展现情景

展现情景作为小学音乐教学的关键内容，在这个环节中，老师应该主动为学生创设情景，让学生在愉快轻松的学习环境中，将自己的肢体、声音以及技能展现在歌曲情景中。同时，老师可以利用小学生表现欲强等特点，通过角色扮演等方式 满足学生爱表现的心理。通过让学生主动参与到音乐教学中，在分享音乐带来的快乐的同时，开拓学生思维。例如，在《龟兔赛跑》这首歌曲欣赏时，可将色彩色的龟兔展现在学生面前。要求学生在听到音乐时，指挥龟兔努力的跑。这种教学方法不仅有趣，还能让学生全心身心的投入到音乐中。另外，对于小学生来说，好动是他们的天性，所以在音乐课堂中，老师可以根据教学，要求给学生更多的空间，让学生跟随音乐的旋律，展现歌曲情景，这样不仅能激发学习兴趣，还能更好地表现音乐，让学生在感受的同时抒发心灵。

结束语：想要让小学音乐课程的教学游戏化，这可以从很多方面展开。教师可以在节奏训练时穿插有趣的游戏，这能够很好的简化教学知识点，再进行音高训练时，也可以做游戏的形式展开。这将能够更好地提升学生对课堂的参与。此外，教师还可以设计各类游戏化的模拟训练，这将会让学生们在趣味化的音乐训练中得到更多收获。

参考文献：

[1]李秋颖.小学音乐课堂游戏化教学的策略探究[J].知识窗（教师版），2020， （12）：33.

[2]王焱玢.例谈小学音乐游戏化教学[J].教师，2020，（31）：93-94.

[3]王丽丽.巧用音乐游戏打造高效课堂，浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐，2020，（2）：71-73.