韦远云

摘要：一些有效的数学学习活动最好可以动手实践自主探索，而不是单纯靠模仿和记忆。学生在通过动手操作能力，不仅可以获取更多的知识和能力，也可以改变陈旧课堂教学模式，更好的适应新课程的改革。本文在探究小学数学动手操作教学策略的基础上，也在凸显一些小学数学动手操作的学习优势。希望此次探究可以给小学生学习数学带来一定的启示。

关键词：小学数学;动手操作;教学策略;研究方式

引言：

小学数学光靠知识讲解很难让学生对知识点理解深刻，因此在小学数学中增加动手操作的部分，对小学生动手能力的提高、综合素养的提高都有很大的作用。加强动手操作能力，运用抽象化教学让原本小学生对数学知识的了解变得更为直观，对数学的积极性也变得更高，同时数学思维能力的锻炼也更好。

一、小学数学动手操作教学策略的意义

（一）帮助学生理解和掌握新知识

兴趣是探索某种活动的基础条件，同样也是培养思维能力的动力。小学生经验比较少，理解能力不强，因此在进行活动的过程中更要懂得利用道具加以辅助，才能让小学生对知识的理解更为直观。利用教具加以辅佐，让小学生利用充分的动手能力激发兴趣，从而获得更多的知识。比如在教“两数相差多少”一课时，教师可以让小学生用教具摆数，最后再追求结果是什么？让小学生的手到、脑到、口到等，这样才有利于学生更好的掌握知识，达到学习效率。……