杨帆

摘要：当前，农村留守儿童已经成为社会上广泛关注的弱势群体，这些儿童正处于身心成长的重要时期，但由于家庭教育缺位，无法得到父母在身边的照顾和关爱，容易出现各种心理健康问题，所以必须要重视对他们进行有效的教育，确保健康成长进步。具体来说，要加强学校关注和引导，建立心理健康档案，教师要更多关爱和沟通，注重开展情感教育，还要积极取得家长配合，落实家校共育，这样在多方的共同努力下，一定会做好留守儿童心理健康教育工作，推动农村教育实现改革发展。

关键词：农村小学;留守儿童;心理健康教育;策略

引言

近年来，我国努力加快城镇化建设，许多农村年轻人为了提高生活水平，给孩子提供更好的物质条件，不得不出门在外打工挣钱，将孩子留在家中由老人照料，这些孩子就成为了“留守儿童”。留守儿童教育是当前社会上人们非常关注的课题，特别是留守儿童容易出现各种心理健康问题，他们缺少父母在身边的陪伴和关爱，家庭教育严重缺失，这非常不利于他们的学习和成长。因此，农村小学要把开展留守儿童心理健康教育作为一项重要任务，学校和班主任教师要重视对留守儿童学生心理上的干预指导，家庭也要积极参与配合进来。

1农村小学留守儿童常见的心理健康问题

首先，在个人性格方面，农村留守儿童长期缺少父母陪伴，在自身性格方面就容易出现问题，比如会有比较显著的自卑感和焦虑感，不敢与他人交往，缺乏自信。还有与一般孩子相比较为严重的逆反心理，他们追求独立和自由，总是特立独行，由于没有父母的及时管教，很多都出现思想和行为逐渐偏激的情况。

其次，在日常学习方面，很多留守儿童会表现出课堂上无法集中注意力的情况，对学习缺少耐心和细心，经常违反课堂纪律，也不认真完成作业，缺乏良好的学习动机，对学习缺少兴趣，甚至厭恶学习，逃课情况经常出现，甚至会有辍学的想法。

最后，在人际关系方面，留守儿童会存在孤僻的心理，对其他人和事物表现的比较冷漠，对参加集体活动不积极，社交方面存在退缩倾向，交往的朋友不多。部分留守儿童具有明显的社交恐惧症，内心敏感脆弱，封闭自我，喜欢独处，逃避交往[1]。

2农村小学开展留守儿童心理健康教育的策略

2.1加强学校关注和引导，建立心理健康档案

学校方面的教育是农村小学留守儿童心理健康教育的主要力量，对于留守儿童的心理健康成长发挥着重要的作用。基于此，学校要注重学生的心理健康教育，转变以往成绩至上的教学理念，积极响应国家素质教育的理念，加强对学生，尤其是留守学生的心理健康教育，配备专业的心理教师，开设心理健康课堂，加强课外心理健康咨询与辅导。学校要对在校的留守儿童进行全面的筛查，建立详细、完备的心理健康档案，包括留守儿童姓名、性别等基本信息，以及父母基本信息和外出务工地址、外出时长、收入水平等，还要记录留守儿童代理监护人（爷爷奶奶、姥姥姥爷等）的基本信息，还包括留守儿童目前的心理健康状况，这样全面掌握所有相关信息，为开展有效的心理健康教育奠定基础。

2.2教师要更多关爱和沟通，注重开展情感教育

农村留守儿童由于父母长期不在身边，会感到缺乏安全感，不敢与他人多交流，个性被压抑，身心健康问题比较突出。他们平时主要就是在学校学习，班主任教师是他们接触最多的，而且他们也很依赖和信任教师。班主任教师作为儿童成长道路上的引路人，在某种程度上扮演着学生家长的角色，所以一定要具备较强的责任心，用心做好对班级中每一名孩子的教育，特别是要加强对留守儿童的关爱和沟通，重点了解他们的思想状况和性格特征，在沟通中要注意尊重幼儿，不要伤害其脆弱的心灵，要以平等友好的姿态去面对，努力去了解他们的内心世界状况，针对心理问题要及时进行心理疏导，这样的教育方式才会更能让他们接受和支持[2]。班主任教师要注重对留守儿童开展情感教育，了解他们的成长轨迹，采取多种方式对他们进行良好情感的塑造，引导他们树立坚强、自信、奋斗的人生态度。留守儿童一般都比较内向，孤僻，不爱表现自己，不喜欢与他人交往，心理挫败感强，所以班主任教师要多关爱和鼓励他们，发现和赞扬他们身上的一些闪光点，比如乐于助人、劳动认真等等，也要号召其他同学与他们交朋友，最终使其积极融入到班集体中，享受学校生活的乐趣。

2.3积极取得家长配合，落实家校共育

家庭教育对于孩子的成长进步发挥着重要作用，面对农村留守儿童心理健康问题，只靠学校和教师的教育是不够的，而且留守儿童心理困扰的症结在家庭方面，所以如果家庭方面问题不能有效解决，那么也就无法真正实现良好的心理健康教育效果。因此，农村小学班主任教师要积极与留守儿童的家长取得联系，获得配合，形成双方合力，真正落实家校共育，这样才能让留守儿童心理健康成长[3]。父母要更多地关注孩子的学习和心理状况，通过一切途径为孩子送去关爱，在亲情作用下，孩子才会有安全感，比如可以通过打电话、网络视频等方式，都可以让孩子内心感到温暖。作为留守儿童的监护者，祖辈也要注意不能过多的溺爱，努力负好监护责任，积极配合学校和教师的相关工作。

结语

总之，面对农村留守儿童心理健康问题的现实情况，需要分析其中的原因，无论是学校、教师和家庭都要共同配合，才能真正引导留守儿童走出内心阴霾，促使他们变得更加阳光上进，在学习和生活上都能实现显著的改善，取得不断的进步。

参考文献：

[1]刘艳秋.刍议农村小学“留守儿童”心理健康教育问题[J].中国校外教育，2019（04）：85-86.

[2]邵永红.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].人文之友，2020（05）：96.

[3]姚春辉.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].中国高新区，2019（06）：121.