曲艺 彭春艳

摘要：建构主义汲取前人理论基础之上，对于学习认知方面，逐渐形成了自己的特色。建构主义认为学生在对学科内容进行认知、理解的时候，会依据之前经验去建构新的内容，也就是学生在接受新内容的时候，并非对信息被动接受，而是积极主动建构信息，学生对知识进行意义建构，也是在旧有经验基础之上进行的，新旧经验之间相互作用，不断丰富其内容。建构主义关注以现有经验更好建构新内容，建构主义延伸到思政课混合式教学，能够分析出传统教学与线上线下混合式教学的区别和联系，进而得出混合式教学运用于思政课的教学思考。

关键词：建构主义;思政课;线上线下;混合式教学

一、建构主义理论阐述

建构主义理论产生于上个世纪80年代，自产生之后，通过不断发展，其思想理论影响力不断扩大，在教育领也有所影响。建构主义其实就是对认知理论的深化和拓展，建构主义认为受教育者在学习过程中具有自主学习的能力，这种获取知识的主动性在教育中有着至关重要的意义。所以，当代教育认为建构主义学说是有其价值的。可以说，建构主义理论的产生和发展是有一个过程的，此理论最早是维科提出来的，维科主要从哲学方面来阐释，他认为想要获得正确的认识，就需要人们在行为上进行构建。在他之后，皮亚杰主要也是从心理学的角度出发，他认为结构是由人们的心理所产生出来的，心理、认识就是由低级结构向高级结构的演进，人们的思想和认识主要就是通过结构之间的互相作用才得以构建。……