余川辉

摘要：中学学生的学业评价主要是指以教育目标为依据，运用恰当的评价方法。对学生的各种学业信息进行分析，判断学生的学业变化。对学生的学业评价是对学生整体评价的一部分，随着双减政策的提出，学校和教师不能给学生造成过多的课业和学习、考试压力，因此对于中学学生的学业评价不能延续以往的方式和方法，本文通过分析双减政策下现有学生学业评价方式的不足，探讨如何构建新的中学学生学业评价方法。

关键词：双减政策;学生学业评价;新构建方法

现阶段，中学对学生进行学业评价的方法大多以纸笔测验即考试为主，以学生的考试成绩为依据，学业评价的主体一般是教师。但其实对学生学业评价的方法还包括观察谈话、搜集可以反映学生学习过程与学习结果的其他内容等方法。学业评价的主体，除了教师，也可以是学生、社会或者家长。传统的学生学业评价方法已经不符合新课程标准的要求和双减政策的核心内涵，继续推行原有的学业评价体系，只会给学生造成更大的学业压力。

一、双减政策下，中学学生学业评价体系的不足

（一）评价内容和评价方法违背双减的理念

现阶段的学生学业评价内容大多侧重于对学生学科知识的掌握程度的评价，忽视了学生的实践能力、创新能力以及思维和情绪态度等方面综合素质的评价。在评价方法上大多以卷面考试为主，偏重于学生成绩和分数的好坏，教师更多地关注的是学生的考试结果，忽略了学生在整个学习阶段的努力情况、进步情况以及在进行学科学习的过程中学科思维的养成情况。……