刘婧

【摘要】新冠肺炎疫情背景之下，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程需要结合新时代背景，抓住疫情防控这个特殊教育题材，把抗疫情境作为第一手生动教材，融入大学生思政课堂中去。机遇与挑战共存，希望与危险同在，本文深入探讨抗疫情境融入概论课的应有之义、融入过程中的现实挑战，以及如何通过新方法、新举措提升概论课教学实效与价值，引导大学生思想全面发展。

【关键词】抗疫情境;“概论”课;思政课教师

2020年新冠肺炎疫情来势汹汹，全国籠罩在疫情的阴霾之下，直至今日疫情还在影响着我们的正常生活。大学是青年学子建立三观的关键时期，大学生是思想最活跃的青年人，亦是疫情防控中思想工作的重点“保护”对象。高校思想政治理论课是马克思主义传播的主阵地，是大学生思政工作的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。2020年2月，教育部社会科学司印发《关于加强新冠肺炎疫情防控期间高校思想政治理论课教学组织工作的通知》《新冠肺炎疫情防控期间高校思政课教学组织工作规程》强调了疫情期间全国各高校应如何开展思想政治教育工作以及如何提高疫情期间的思想政治理论课质量。其中，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是高校思想政治理论教育的核心课程，应该担起疫情思想教学重任。把抗疫情境融入“概论”课，从理论中深挖、在实践中探索，充分发挥“概论”课对大学生在公共应急事件中的价值引导与培养作用，使大学生成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。……