李佩纹

【摘要】飞行训练全英语教学将英语教学放置到飞行训练的各阶段，在实践中提升学生飞行英语能力，改善了学生飞行训练期间英语使用频次降低的情况，有助于他们通过语言等级考试和未来职业发展。但在教学管理过程中，出现了缺少系统管理规章、监管过程沟通不畅、教学效果无法保障等情况。本文试图从需求分析、教学过程管理、教学质量管理和教师队伍建设四个方面，分析现状、探讨方法、寻求出路，尝试构建出一个动态、科学、良性的全英语教学管理体系。

【关键词】飞行训练;全英语教学;管理体系

飞行英语，作为专门用途英语，其课程教学得到了各民航院校的飞行英语教师的广泛关注和讨论，相关研究层出不穷。梳理此类研究的时候，可以发现，飞行英语教学的执行者通常是英语教师，飞行英语课程的开设阶段往往是飞行学生理论学习阶段。而在学生开始飞行训练之后的英语教学，相关讨论则大幅下降。究其原因，学生在飞行训练阶段投入大量时间及精力在飞行技术的学习中，难以兼顾英语学习。同时，飞行教员通常使用汉语进行教学，飞行训练中的英语教学并未成为他们的教学常态。根据国际民航组织（ICAO）于2004年颁布的《国际民航组织语言熟练要求执行手册》，从事国际飞行的飞行员应该达到相应的英语通话标准要求，并达到ICAO4级及以上水平。中国民航飞行人员英语等级考试系统（PEPEC）在2008年应运而生，如今已投入使用逾十年。……