王敏芬

摘要：种植活动是幼儿园比较普遍的一种活动形式，也是幼儿非常感兴趣的一项亲近自然的活动，带着课程意识去挖掘种植区的资源并通过生发活动，将课程资源最终转换为幼儿的有益经验。在本次种植大蒜的活动中，幼儿从识大蒜-种大蒜-护理大蒜-收货大蒜-玩大蒜的过程中，围绕真实问题开展有深度的探究式学习，最终形成了"嗨，大蒜"这一儿童视角下的深度学习的课程故事。

关键词：种植;深度学习;课程故事

在美丽的幼儿园里，每个班都有属于自己的种植角，这里生机勃勃。一草一木，一叶一花皆资源。种植区作为幼儿园的自然资源，为幼儿提供了置身自然、探索自然的渐进过程和持续可能。班级自然角作为大自然的缩影，是教育活动中的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程中具备特定的教育意义，能激发幼儿的好奇心与探索欲望。幼儿自己动手种植一些易生长、生长周期较短的植物，自己完成松土、播种、浇水，参与植物发芽、生长、成熟的整个过程。这是幼儿亲近大自然的过程，也是幼儿探究周围事物的过程。

一、引导幼儿兴趣，激发幼儿自主探究欲望

随着春天的到来，孩子们也对春日播种多了一份好奇，开学初孩子们发现班级种植角空空荡荡，于是有了以下的谈话：

西西：“我们的植物角什么都没有，好空呀！”

芝宁：“我们可以带一点植物和小动物来。”

雨泽：“我可以带一些种子来种”。……