梁 钦 王燕妮

红色电影是一种以历史故事和人物事迹有机串联起的影视资料，它集中反映了革命战争年代中华民族为争取民族独立和国家解放不畏艰难、勇于牺牲的爱国主义精神以及和平发展年代中华民族为推动社会进步和人民富裕百折不挠、勇于突破的改革创新精神。自1942年毛泽东同志发表《在延安文艺座谈会上的讲话》之后，经典红色电影大量涌现。长期以来，红色电影在增进历史认知认同、加深情感共鸣共进方面发挥了重要作用。将红色电影融入高校“四史”教育可能、可行、可为，具体来说，可从两者的同属、同向、同促三方面深入分析。

一、何以可能：红色电影与高校“四史”教育同属

红色电影与高校“四史”教育同属，主要表现在述人、叙事、明志等方面具有同质性、同构性和同一性，从而使二者的融合成为可能。

（一）红色电影同高校“四史”教育述人具有同质性

人民群众是历史活动的主体，是历史的创造者。因此，“四史”教育首要的是发现人，即挖掘具体历史情境下的人物故事，将其与特定历史阶段相链接，通过个人的小举动反映时代的大发展，以此综合提升教育实效。高校“四史”教育正是从人这个主体入手的，通过呈现“四史”人物饱满的理想主义气质、丰富的爱国主义情感、崇高的大无畏精神，对大学生进行教育和熏陶。在呈现的过程中，对象的选择和方法的选用极为关键，前者需要科学区分正面历史人物和反面历史人物，注意人物事迹的代表性和鲜明性，生动呈现人物或褒或贬的个性特点，对受众思想产生影响；……