周 星

谈论电影教育其实已经并非针对银幕的电影，而是牵连由此延展的影像乃至于网络视频的影像教育。这正是论及电影教育更为宽泛而重要的所在。当下的新文科建设强调传统文科要适应时代变化向智能时代更多拓展。由此需要检索分析已经成型的电影教育发展格局。而在新文科建设背景下的“电影教育”，已经发生了许多变化。中国的电影教育曾经是以单一的苏式传统专业性的精英创造教育作为基础。但时至今日，中国的电影教育已经泛化开去而普遍开花，并且和整个时代的视觉艺术的发展、媒介素养的发展相互呼应。所以，对于中国的电影教育的格局的巡礼，也是为了适应智能时代培养素质教育、视觉教育的人才的一个必要前提。概而言之，中国多元的电影教育格局已经形成。在这一教育体制中，其有长处，也呈现出了它的不足。

回顾中国电影教育的历史，曾经经历过是有效的但于今反思也有偏差。在既往中国电影教育的简单性理解，只是为培养生产性的人才而进行的教育。因此，北京电影学院作为唯一的中国电影教育的机构，适应着当时的电影教育的把控性，从一定意义上看就是一种精英的教育，即以培养各自分工的电影教育人才，这为中国电影教育培育出相当出色的一批精华性的人才。因此，中国的电影教育在计划经济年代，按照计划经济的方式来进行电影教育，执着于细密分工的行业而取得成绩。……