关键词：课程思政;形式主义;纠偏机制;路径

“课程思政”作为一种新理念推动了教育教学改革的进程，开辟了人才培养的新境界。其核心思想，就是教育工作者必须把立德树人作为根本任务，应用并发挥好课堂育人的主渠道功能，结合各课程特点，有机融入思想政治教育，形成与思政课同向同行格局，使知识传授与价值引领产生协同效应，培养合格的社会主义建设者和接班人！ “课程思政”作为我国新时代的教育纲领和全新的教育理念及育才方式和教学方法，但在实际湿湿的过程中，存在部分形式主义的现象，那么只有解决当前存在这一问题，才能有效把这种教学方法进行有效贯彻落实。本文就通过分析当前课程思政存在的部分形式主义问题，以便建立健全并完善“课程思政”机制。

一、课程思政形式主义现象及不好影响浅析

形式主义是指表面上与所要做的事情相关，实际上是表面上的相关，根本上未涉及到原本要做的事情！不可避免地存在其历史惯性，不可能短期根除！当下课程思政作为事关国家民族发展大计的系统工程，千头万绪，牵涉面太广，在课程思政 过程中由于未能领会到位或者其他原因，导致了一定程度上形式主义的存在。个别同志在思想认识和保障机制及责任落实方面不到位，有的教师敷衍应付、作风浮躁，难免影响教学;决策欠科学导致某些双肩挑教师负担过重影响积极性;少数领导干部人格魅力欠佳导致领导艺术素质欠完善，热衷于以会议贯彻会议，只要上情下达，都离不开会议！……