摘 要：在素质教育的影响下，音乐教学对提高学生的审美能力、培养学生的音乐素养起到重要的作用，因此，音乐教师要以培养学生的音乐学科核心素养为目标。但就目前而言，大多数初中音乐教师并没有改变教学方法和观念，初中音乐课堂仍然存在很多问题。文章从核心素养的背景出发，探讨初中音乐教学的策略，以此来达到以美施教、以乐育人的目标，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养;初中音乐;教学策略

中图分类号：G40-014         文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）51-0088-03

作者简介：张爱芳（1976.8—），女，江苏省南通市如皋市磨头镇磨头初级中学，中学一级教师，本科学历。

引 言

在核心素养背景下，学生不仅需要学会音乐技巧和方法，还要培养审美能力、欣赏能力、认知能力等。这对于初中教师而言，无疑是一种考验。因此，初中音乐教师首先要改变自身的传统观念，从多元化的教学方法入手，逐步培养学生的音乐核心素养，跟上时代发展的步伐[1]。

一、明确学生课堂地位，发挥学生的能动作用

传统教学模式下，教师是课堂上的“霸主”，占有着绝对的地位，但是在这样的课堂上，学生的学习情况并不乐观，他们缺乏学习的积极性[2]。因此，在新课程标准的指引下，教师要转变自己的身份，充分发挥自身的引导作用，把更多的时间留给学生。由于缺乏学习积极性，大多数学生在课堂上是“沉默”的，对教师所讲的知识只是被动接受，而不是主动思考和学习。但事实上，主动是学习的必备条件，初中音乐教师有必要在课堂上利用探究式、推理式教学，调动学生的学习积极性，让学生更加主动地去学习音乐知识[3]。……