“八大习惯”是思维教学着力培养的内容之一

陶继新：你们学校所构建的思维教学体系是一个系统且科学的工程，可否简明扼要地介绍一下其中的“八大习惯”？

陈祥春：“八大习惯”即预习、听讲、整理笔记、反思质疑、阅读、讲题、锻炼、自主学习的习惯，这是我校师生共同遵守的行为准则——“做文雅南武人”对学习习惯的要求，也是我校思维教学着力培养的内容之一。我校思维教学体系的核心价值追求是“思考·思维·思想”，我们称为“‘三思拓展学生潜能教学体系”。其中，“思维课堂”聚焦学生“良好学习习惯的培养”及“思维品质和方式的优化”。我们认为，习惯影响人生高度，好习惯终身受用。

“用文化滋润有灵魂的教育”是百年南武特有的教育气质。其中，“善、思、雅、新”是南武教育的“灵魂”，“三品”（勤奋、专注、坚毅）是“文雅南武人”优秀的品质，“四有”（有文化、有纪律、有志向、有担当）是“文雅南武人”坚定的追求，“六条红线”（上学不迟到，课堂不睡觉，课间不嬉闹，不带手机回学校，不男女同学交往过密，不带一次性餐盒回学校）是“文雅南武人”的负面清单。习惯、行为规范、品质、追求、负面清单共同构成我校“思维教学”的育人体系。

陶继新：叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”好的学习习惯，对于提高学生学习的效率与质量起着至关重要的作用。不过，您所说的“八大习惯”中的预习、听讲、整理笔记等，其他学校也多有关注，你们有何创新呢？

陈祥春：创新点表现在三个方面：一是编制“思维导学案”吸引学生预习，驱动学生自学。……