蒲晓会

摘要：小学英语核心素养关注学生语言技能与思维品质的整合与发展。在“听说读写”四项基本技能的教学中，教师既要关注对“听说”的培养，又要关注“读写”的升华，有意识地引导学生从“读”逐步过渡到“写”的实践中，提高学生的思维品质，提升学生的语言技能。在本文中，笔者就如何让“写”在“读”中萌发新芽，以及如何促进英语核心素养教学的扎根与生长，分享自己的几点看法。

关键词：小学英语   读写教学   核心素养

小学英语核心素养关注学生语言技能与思维品质的整合与发展。在“听说读写”四项基本技能的教学中，教师既要关注对“听说”的培养，也要关注“读写”的升华，有意识地引导学生从“读”逐步过渡到“写”，提高学生的思维品质，提升学生的语言技能。在实际的英语教学中，教师要善于开展读写整合的教学实践，以春风化雨的教学形式，有机整合读与写的实践，融阅读、写作、思维训练于一体，打造指向学生核心素养发展的有机课堂。在本文中，笔者将从“深度解读文本、活化朗读实践、搭建语言支架”三个角度出发，就如何扎实开展英语写作教学、促进英语核心素养教学的扎根与生长，分享自己的几点看法。

一、深度解读文本，在提问中引发思考

文本既是学生阅读的语料，更是积累、模仿的语料，是由读到写的重要媒介。在观摩不少一线教师的英语课堂的过程中，笔者发现，很多教师在解读文本的时候，仅仅把新的教学知识点，如词汇、句型、语法或文化知识点等，从文本中挖掘出来，使之独立于文本之外。……