关旭 何雨 张萍

摘要：混合式教学设计是针对线上与线下教学诸要素的优化安排，目的是用最适合的教学方式教授相应的内容。混合式教学设计首先要对教学内容进行合理分类，本文基于知识分类理论，根据上海旅游高等专科学校《旅游概论》课程的内容特点和学生情况，将该课程的教学内容按照知识的性质和认知方式分为陈述性知识——机械记忆、陈述性知识——理解应用、程序性知识——机械记忆、程序性知识——理解应用，说明在混合式教学中四种类型知识所适合的教学方式，提出知识类型的混合式教学设计的步骤和原则，探索高职专业基础课程混合式教学设计的新思路。

关键词：知识类型  混合式教学  旅游概论

利用互联网技术提高教学效率和效果是教育发展的必然趋势，基于互联网技术的混合式教学是“互联网+课堂教学”的产物。网络教学和课堂教学有各自的优劣势，混合式教学力图达到线上教学与线下教学的优势互补，这种教学优化的目标在实践中需要通过教学设计来实现。混合式教学设计是针对线上与线下教学诸要素的优化安排，用最合适的教学方式传授相应的内容，这就需要对内容进行知识分类，不同类型知识习得的内外条件不同，因此，教学方式也不尽相同。教师可以根据知识类型安排线上与线下教学活动，以形成混合式教学的最优方法。

一、混合式教学设计与知识类型研究综述

混合式教学设计是混合式教学研究中最为核心的内容，重点探讨混合式教学在实际中如何操作的问题。……