胡汉城

【摘要】习作教学历来都是小学语文教学的重要组成部分，而目前的小学语文教材基本上均为单元主题式的教学内容编排方式。因此，在习作教学之时也应当从单元整合视角着眼，将其融入到整个单元教学的过程中，这样才能获得令人满意的教学效果。本文对此进行探索，希望能够为小学语文教师提供一定的参考借鉴。

【关键词】单元整合;小学语文;习作教学

新课改背景下，单元整体教学开始受到越来越多人的重视，这种教学方式更加符合小学生的认知和学习规律，对教学效果的提升能够起到非常重要的作用。而在单元整合视角下开展习作教学活动，引导小学生在关注单元中各个文本的关联性，并在此基础上对其写作手法、修辞手法等进行归纳总结，学习某一类文章的篇章架构方式，这样在进行这类文章的写作时很容易就能找到写作思路，习作教学效果自然也会随之提升。基于此，本次研究具有一定的现实意义。

一、单元视角下把握习作教学目标

教师应当从单元整合视角入手来把握本单元的习作教学目标，这样才能将习作教学穿插到单元整体教学的过程中，从而确保习作教学的效果。教师首先要明确单元主题，并对单元内的文本进行整体的研究分析，包括确定其文体、题材、篇章结构、写作手法等有何相同和差异之处。一般而言，同一单元的文本主题相近，因此，在表达方式和方法上必然会有某些共同之处，而这一点就是习作教学时应当抓住的重点，故可将其看作确定单元习作教学目标的一个重要依据。……