卢镭 周庆

摘要：经济社会的进步促进了互联网技术的快速发展，基于互联网思维背景，我国社会各个方面都有了极大的改变。当前，无论哪个行业都已经与互联网密不可分，高校教育也是如此。在互联网冲击之下，高校教育要想满足现代教学需求，必然要对传统教学模式做出相应创新，产教融合模式能够有效提升学生综合素养，将教育事业和产业链融会贯通。该文就互联网思维下如何进行产教融合创新实践进行了探讨，并提出相应解决措施。

关键词：互联网思维;产教融合;问题;对策;实践

中图分类号：G420      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）35-0230-02

随着互联网在教育行业的深入渗透，我国教学模式有了极大改变，校企合作、产教融合等多种全新教学模式不断涌现，成为人才培育新的教学模式。在此转变过程中，互联网思维起到了重要作用，可以对传统教学进行一系列变革，不断提升人才质量，以便更好地适应时代发展需求。

1 产教融合概述

产教融合是一种新型教学模式，被广泛应用在高等院校及高职院校当中。该教学模式实质上就是学校在开展教学活动时，创设一些与企业相关的教学情境，将专业课程与企业实践有机结合起来，利用学习与教学实践来提升学生综合素质及能力，为社会输送专业知识过硬且具备一定动手能力的复合型人才。这种教学模式改变了传统“填鸭式”教学模式的弊端，缓解学校教学与企业需求脱节的矛盾。在学生层面，学生通过充足的实践，可以提前了解企业实际需求，对自身未来职业发展有一个清晰的规划。在学校层面学校可以借助企业的支持进行与教育相关的科研课题，提升学生动手能力，促使学生创新思维，实现人才培育量高质优，提高学校办学水平。在企业层面，企业与学校加强合作后，可以引进更多人才，强化储备人才深度与厚度，提高企业工作效率，满足自身发展需求，从而实现企业可持续发展。在社会层面，产教融合使得教学、产业、行业之间的联系更加紧密，人才培育机制更加完善，人才产业链形成闭环，对于我国产业优化升级、科技创新发展、和谐社会构建都有着积极意义[1]。

产教融合的根本意义就在于加强了学校与企业之间的联系，拉近了院校教育与社会行业之间的距离，形式多样、内容丰富的实践教学活动使得原本枯燥的課堂教学变得生动，营造出良好学习氛围，促使学生将课堂所学理论知识加速转化为实践行为，为往后工作实践打下坚实基础。产教融合教学模式能够为企业培育出更多职业素质高、动手能力强的复合型人才，提升科研成果转化率，对于企业转型升级起到积极作用，最终达到人才、学校、企业、社会“四赢”良好局面。

2 互联网思维基础上产教融合发展所存在的问题

2.1 重视程度不够

追求经济效益最大化是企业生存的最为重要的目标。在此基础上，许多企业参与公益事业的意愿不是很强烈，对于和高校开展合作提不起兴趣，在校企合作及产教融合工作方面只是浮于表面，往往只是走过场，参与深度不足，使得产教融合效果不佳。一些企业参与产教融合只是为了提升知名度，强化自身形象宣传，在实际岗位设置时，没有从学生专业需求出发，只是将学生当作免费劳工，学生在实践活动中能力提升效果不明显。一些企业领导层错误认为产教融合对于企业发展无足轻重，没有为产教融合调拨充足资源，在人员、经费等方面的配备明显不足。另外，由于传统教育体系的课程设置以课堂教学为重点，知识传授以教师灌输为手段，课堂实践以试验实训为媒介，实践活动以仿真训练为载体，这种教学模式下学生体验差，难以提升学习兴趣[2]。

2.2 学校自身教育体系和产教融合模式适应度不够

许多学校对于自身教育定位不够准确，盲目追求热门专业设置，忽视与自身实际情况有机结合。一些院校过于强调学生理论知识教学，忽略了学生其他方面素养的培育，只要学生专业文化成绩达标即可，至于实践动手能力、人际交往能力都处于弱势地位。当前一些院校对于产教融合课程安排上合理性不足，在课程安排上没有深入劳动力市场进行调研，仅仅依靠院校老师自身教学教育予以课程设置，使得学校产教融合教育与社会行业需求脱节，很难达到产教融合教学目标。另外，一些学校在开展产教融合教学时流于形式，没有真正为企业培育对口定向的专业化人才，长此以往，学生在学校难以学习到与企业实践密切相关的教学内容，对于企业运转流程一无所知，自然无法得到企业大力支持。

3 互联网思维基础上优化产教融合教学模式的对策

3.1 加强产教融合

当前我国针对校企合作及产教融合制定一系列优惠政策，企业应当积极响应国家号召，以长远眼光看待产教融合教学模式，不能够拘泥于眼前利益。积极需要国家号召，主动与高校对接，商讨合作事宜。要以互联网思维积极解决校企产教融合矛盾，采取用户思维、社会化思维、平台思维与跨界思维，寻求科技和社会人文交融的汇聚点，创新传统企业产销模式，让用户参与产品制作，给予用户超值服务，通过用户口碑分享来传播品牌，利用社会化媒体以及众包协作等形式进行企业生产经营活动，打造出一个多主体互利共赢的优质生态圈。尤其是在互联网思维基础上，要摒弃传统教育学科体系印记，积极开发以课程产品为核心、以“产、学、研”为途径的新型教学模式。牢固树立以学生为中心的教育理念，积极推行互联网思维中强化用户体验模式，为广大学生创造出良好学习服务体验。学校要将服务育人理念贯穿于整个人才培育环节，根据用户需求制定工学交替、订单班等协同育人模式，让课程用户积极参与到课程开发当中，形成个性化、开放化的课程教学格局，提升用户学习体验。要将产学研有机融合，搭建校企协作平台，建立合作、互利、共赢的产教融合生态链。要做到在方向上与国家产业结构调整具备一致性、在深度上与服务企业相关需求相互匹配、在广度上与行业科技进步发展相互促进，保障方向不偏、纵深到底、横贯到边[3]。

3.2 创新教学模式，完善教学体系

互联网时代，学校要不断完善教学体系建设。学校要以互联网思维为指导，制定产教融合相关制度，坚持开展产教融合与校企合作，为企业培育专业能力强、综合素质高的人才，要建立健全完善的管理制度，做到全过程监管，建立综合评估机制，设置产教融合平台，为企业、学校、学生构建自由沟通交流空间。要组织教师开展定期培训，将先进教学理念引入教师心中，不断提升教师自身专业水平，让教师充分认识传统教学与现代教学模式之间的差距，积极参与到教学模式创新当中来。教师要加强自身专业技能培训，掌握多种教学方式方法，能够熟练运用电教、多媒体教学等方式，让学生可以通过音频、视频来学习相关知识，牢牢抓住学生眼球，加深学生印象，寓教于乐、寓教于新颖，增强学生理解能力。教师应当在强化学生理论知识的基础上，重点加强学生实践操作能力。要加强政府、企业、學校三方互动，将教育链和产业链深度融合，促进教育更具针对性。另外，学校要进行教学改革，坚持学以致用原则、秉承供需匹配理念，实现校企合作一体化。学校要以学生为主导，促使学生主动参与到产教融合当中，利用互联网线上教学形式，让学生全方位了解自身专业岗位设置、需求等相关知识，通过网络寻找相似知识点;在线下时，学生可以进行深度思考，查找自身专业知识不足并予以加强。学生可以添加微信群或者QQ群，与企业在岗人员进行相关专业知识交流，及时跟进当前岗位信息。

4 互联网思维在产教融合上的实践——以江西应用技术职业学院信息工程学院为例

4.1 以用户思维进行教学改革

坚持以人为本，将学生与企业可持续发展作为教学改革终极目标。学院和深圳讯方技术股份有限公司进行深度合作，共建了5000多平方米的集产、教、学、做、创、研、服“七位一体”的ICT产教研融合人才培养创新基地——“产教融合型企业”，通过工学交替将课堂搬迁至创新基地，学生根据自身职业规划以及个人兴趣，自主选择岗位，实行“学徒式”学习，教学模式也由原本单一化的教师主体转化为教师——企业师傅——学生——客户的多元主体，通过主体之间的互动，丰富了课程教学形式和内容，激发学生学习兴趣，提升技能成效。在课程开发上，学院以用户思维为主导，学院提供课程开发资源，企业提供专业技术，共同组成内训课程。学校通过内训课程引入最新行业知识，缩小产教差距，将企业岗位培训超前设置到校，为企业输送切合产业需求的专业性人才，同时解决“用工难”与“找工难”问题[4]。

4.2 以平台思维提升学院社会服务能力

以服务地方经济为导向，构建赣州市中小企业服务云平台。学院与赣州中小企业局、科技局等展开合作，设立中小企业服务云平台，坚持促进本地企业两化融合为宗旨，以服务中小企业为核心，为赣州中小企业提供电子商务、人才培训、科技成果转化、信息化管理等多种服务。具体内容见表1。

同时，学校对服务平台参与模式不断优化，形成互利共赢产教融合“云”生态圈。建立相关服务制度，每月召开项目交流会、每季度召开“产学研”交流研讨会，寻求各方认同利益平衡点，利用制度实施对等约束，消除矛盾。成立项目管理领导小组，进行分工合作以及攻关突破。做好O2O产教融合工作，强化平台聚集效应，为学校、企业以及社会发展奠定基础。

时代发展使得职业教育模式不断进行变革，产教融合教学模式得到了长足发展，但是受国家政策、办学思维、企业文化等多方面因素影响，产教融合在实施过程中也遇到了不少问题，因此，必须要认清当前时代发展特征，以互联网思维进行全面考量，不断创新产教融合途径，为企业输送更多优质人才。

参考文献：

[1] 张玮.基于互联网思维的产教融合模式创新与实践[J].现代职业教育，2020（14）：206-207.

[2] 徐淑英.基于互联网思维的产教融合模式创新与实践[J].南方农机，2019，50（20）：106-107.

[3] 钱书成.基于互联网思维的产教融合模式创新与实践研究[J].才智，2019（25）：190-191.

[4] 陈文.互联网思维背景下高等院校产教融合模式创新与实践[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018，16（1）：135，137.

【通联编辑：张薇】