姚鲜霞

【摘要】基于现实角度，初中数学课堂上的有效提问，要求教师围绕具体课程内容和学生实际精心设计问题，并引导学生展开探究学习，促使学生在分析问题和解决问题的过程中高效掌握数学知识。由此可见，制定有效的提问策略对提高课堂教学成效的意义不容小觑。因此，教师需正视初中数学课堂提问现存的问题，研究有效提问的意义，从而制定针对性教学策略，确保提出有效问题，推动数学教育的长足发展。

【关键词】初中数学;提问;策略

一、初中数学课堂提问现状

（一）忽视学生主体地位

在课程内容开展的整个过程中，假若教师忽视了学生的主体地位，并未意识到独立思考的必要性，那么进行问题设计时便会使学生出现思维固化的问题。在思考范围受限的情况下，学生对问题的解答通常都是死板、单一的，并无视更多的可能性，更严重时会丧失思维发散能力，单纯是为了答案而寻找答案。经过日积月累后，思维“驯化”的学生，将只能沿着教师的思路来处理问题，逐渐失去独立发现与学习的能力[1]。教师应给予学生更多理解，善于换位思考。当代学生对世界的感知不再像以前那样和成人有着天差地别，在信息时代背景下都有成为他人师长的可能性，所以教师也应以更开放的心态面对学生的成长。假如教师一直持有陈旧思想，是很难汲取到先进教育理念精华的。教师不重视自我更新，永远也无法挣脱应试教育的束缚，更遑论寓教于学、因材施教的落实，带给学生的学习体验将会是极差的，教育方式难以从根本上得到革新创造，教育质量将会持续下滑。……