孙林

【摘要】《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。反观当前小学数学教学，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。曾经有人做过这样的教学尝试：让学生坐在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人，这是——间接学习;而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡，这便是——体验学习。两种学习的效果一比，后者肯定优于前者。因为后者学生亲身感受到了残疾人的生活艰辛，从而增进对他们的理解和同情。这种学习活动是知情合一的学习，所以这种学习活动能给学生留下深刻的印象。

【关键词】小学数学;体验学习;教学策略

让学生在体验中通过一定的操作程序去发现隐藏在活动中的数学规律。可以说，体验学习的主要任务让学生发现自己尚未发现的规律，他更多的是一种探索创新活动。那么在小学数学教学中如何实践“体验学习”呢？我觉得可以从以下三个方面入手。

一、提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验。

1.创设具体情境，引导学生体验。

苏霍姆林斯基说：“掌握知识和获取技能的主要动因是——最好的情境。”而体验依赖于情境。要强化体验学习的环节就必须创设具体的情境，让每一位学生在情境中观察、探索、推理等，经历知识产生和形成的过程，获得积极的情感体验。……