许俊涛

【摘要】结合多年教学经验，“包办式”初中物理实验课堂教学无法促进学生对知识深度理解，不能培养学科核心素养。全面素质培养课堂中，学生要成为课堂“主体”来分析出现问题、选择实验方案、探讨实验数据，整个学习中自主获取、生成物理知识。课堂授课中，要把质疑环节引入课堂，以问题来发展学生科学推理能力，引导他们主动提出问题、把学习探究和实验推向深入，着重培养和发展批判思维。

【关键词】初中物理;主体;实验课堂

对于任何学习而言，只有当自己真正的参与其中，由自己去发现规律，才能更好的掌握规律、提升学习技能。因此，在初中物理实验的教学中，我们真正要做的就是引导学生积极的参与到课堂中，而不是以往被动的形式出现。之前的灌溉式教学，讲课方式较为枯燥，课堂的结构也非常单一，这就导致学生自身兴趣不强。同时，在教学中缺乏互动，也就导致学生的课堂参与度不高。这样，逐渐就形成了学生无法完全融入课堂的现象。因此，我们只有不断的提升学生的课堂参与度，创造新型的实验课堂，才能优化教学质量。

一、实验教学需要依托理论知识

初中物理实验依托的首先是对理论知识的理解，虽然在实验过程中考验的是动手操作能力，但是在操作中遇到问题时，也是需要参考之前所学的理论知识，从而才能更快的发现问题并解决问题。其次，动手实验也是对理论知识的强化理解。因为在物理实验中，实验结果大部分都是需要尝试各种方式进行探究的，这个探究过程专业性非常强，而且复杂的实验过程需要注意的问题也有很多。……