杨艳丹

【摘要】相较于准备充分的课堂教学资源而言，课堂生成性资源具有较大的不确定性和随机应变性。因此，课堂生成性资源的应用对小学语文教师的课堂把控能力有着非常严格要求和较高的难度。本文从问题意识的培养、个别差异的关注;关注教师专业发展，提高反思水平，建立电子档案;激发学习兴趣，开展实践类活动，布置班级环境三个方面提出了小学语文课堂中探寻生成性资源的理解和认识。

【关键词】小学语文;课堂教学;生成性资源;价值

语文课堂生成性资源是在真实的语文课堂教学中产生的，具有较大的开发潜力，是语文课堂教学中不容忽视的重要资源，可为语文课堂增添生命力。突发性是教师在挖掘语文课堂生成性资源时的重要的特点之一，小学语文教师在面临一些突发性状况时，往往能够凭借随机应变的能力将一些意料之外的内容转变为教育契机，进而引导学生对课程内容进行更加全面且深入地了解。

随着课程改革的推进，课堂中生成性资源的运用开始受到一线教师的重视，那么，小学语文教师如何才能更好地在课堂教学中挖掘出生成性资源的价值呢？经过认真地分析和思考，笔者从以下三方面内容来谈谈自身对在小学语文课堂中探寻生成性资源的理解和认识。

一、学生方面

1.问题意识的培养

生成性资源是一种本身具有突发性、偶然性的教育资源。小学生问题意识的培养对生成性课堂资源的挖掘有着非常重要的作用。……