李传 崔敏 唐艳凌 张淑霞 杜峰 罗辉 邓文安

【基金项目】中国石油大学（华东）教学研究与改革项目（SJ-202009）;教育部产学合作协同育人项目（202101033004）

【摘要】化学工程本身具有双面性，造福人类的同时也给人类带来威胁。因而工程伦理课程的开设，不仅是为了培养高质量人才，也是为了减小这种威胁带来的影响。在课程教学中，案例分析缺乏、课程理论晦涩以及师资水平等都是化工专业工程伦理课程教学实践的重大挑战。本文将从深化案例教学和加大工程伦理课程的监督两个方面进行论述，最终实现工程伦理教学课程教学模式的创新。

【关键词】工程伦理;化学工程;课程教学

引言：社会经济发展的速度越快，对于社会伦理道德的要求也就越高。这一点同样适用于工程伦理教学课程。在不缺乏化学工程技术的今天，各种工程建设的安全事故却频频发生，究其根本还是施工企业忽视了社会公众健康这一重大问题。工程伦理课程的开设和实施，将会使这一情况发生极大的改善，但大学教育中对于如何进一步加强工程伦理课程的教学实践，仍然存在很大的空白。因此，教师应积极培养学生建立和完善工程伦理意，促进课程实践的创新。

一、工程伦理课程在教学中面临的挑战

1.工程伦理课程缺乏相关案例分析

当前高校课堂教学中，工程伦理课程仍然是教师主导，学生被动接受知识的传统教学模式。面对课堂教学中涉及到的案例分析，学生也很少深入思考，再加上教材多选用国外案例，社会经济政治都大有不同，案例参考的价值被大大降低，学生的思维得不到发散，教学效果也就自然降低了。……