郁敬颉

【摘要】评价是教学的重要组成部分，在新课改的背景下，要建立多元化的教学方式培养学生的创新意识，让学生可以增强实践的能力。科学的评价活动是教学发展的基础，可以提升学生的学习质量。科学的评价方式是对英语教学的保证，但是在当前的教学中过多依赖于终结性的评价，没有对学生的学习过程以及表现进行评价，这样的评价方式是不科学、不全面的，所以老师要进行多元化的评价，进而提升学生的学习质量。

【关键词】新课改;多元化评价;创新意识

多元化的学习评价体系是指在教学中根据培养的目标、培养的需求和个性化发展的需要，反映在评价体系中的多元化。在当下的教学中，老师受到应试教育的影响，所以过于追求分数与成绩，在评价时也经常是以分数为主要的衡量目标。所以在教学中老师要创新教学方式，根据学生的学习能力和表现进行多元化的评价，让学生可以全方位的成长，进而提升学生的学习质量。

一、多元评价的重要性

当前的评价方式往往是以终结性评价为主，终结性评价是以考试成绩来衡量学生的学习能力与教学质量的。这样的评价方式强化了分数的作用，使得学生的学习目的成为了考试和升学，学生盲目的死记硬背，忽视了英语的实用性，这样的学习动机无法激发学生的学习兴趣，更无法激发学生的积极性，不利于学生以后的发展与学习，使得学生无法提升学习的质量与效率。

二、多元化评价的具体操作与实施方式

（一）评价内容多元化

评价不仅要包括学生的认知水平，也要包含学生的情感与发展。认知水平包括了学生的语言运用能力与基础的知识，也包括了获取知识的能力和独立思考的能力。情感状况包括学生的学习兴趣、习惯等，让学生可以综合性的发展。老师要运用多元化的评价方式注重学生的认知能力的评价，让学生可以提升自身的兴趣爱好，增强自信心，自主学习的意识，进而提升学生的学习质量。

（二）评价标准多元化

学生是独立的个体，由于生活背景的不同，智力因素等原因，会存在不同的差异性，在评价的过程中，老师要尊重学生的差异性，从而促进学生个体性的发展。所以，在教学中，老师要避免整体化一的标准，评价标准既要有一定的标准，又要参考个人的标准，只有二者相辅相成，共同对学生的学习情况做出评价，从而提升学生的学习质量与效率。

（三）评价形式要多元化

除了传统的书面测试外，老师在教学中要引入丰富多彩的评价的方式，像是观察记录。面谈、采访和问卷调查等方式，在教学的过程中，老师要根据学生的年龄和心理特点等方式设计恰当的评价活动。老师要运用多元化的教学方式，激发学生的学習动力，让学生可以提升学习的能力，进而提升学生的学习质量。

例如，在评价的过程中，面对低年级的学生，老师可以采用日常的观察方式评价学生，或者运用记录袋的方式，记录学生的成长情况。由于低年级的学生自省能力比较低，需要受到老师的启发，所以老师要积极的引导学生，而且低年级的学生书面表达的能力比较差，所以在评价的过程中，老师可以通过口语表达评价学生。对于高年级的学生来说，老师可以通过调查问卷的方式教导学生，由于高年级的学生已经具有一定的书面表达能力，所以老师可以将评语以书面的方式告诉学生，让学生有则改之，无则加勉。

三、多元化的评价方法

（一）过程作品集的评价方式

多元化智能理论要求老师在评价学生的过程中要注重学生的发展，并且提出了过程作品集的评价方式。这样的评价方式主要的特色就是突出了形成性的评价，简而言之，就是动态评价。这样的方式强调老师在收集资料的过程中不仅要收集学生最后的作品，学生的草稿也要留存。老师需要保留学生的全部资料，在恰当的时刻要求学生选择出对自己发展有关键性的材料。

（二）实作评价

实作评价是指在学习的过程中，老师通过对学生完成的作业情况做出观察，依靠老师的判断和分析对学生进行整体性的总结与评价，在评价的过程中，老师所设计的作业要具备以下的特点。首先作业要与学生真实的生活相结合，让学生可以提升运用的能力，可以根据自己所学的知识解决相应的问题，通过完成作业，让学生扩展思维，能够感受到学习的实用性，并且感受到新的感悟。其次，作业完成的形式是多元化的，学生可以根据自己的需求与学习的兴趣以不同的方式完成作业，作业的形式可以用文字、多媒体和字符的方式展开，通过多样化的作业形式，可以让学生可以激发学习的动力，使得学生可以扩展思维与能力。最后，老师在设计作业的过程中要考虑学生的发展，创设具有创新性、思考性的问题，让作品带有个人色彩，让学生可以从不同的方面展开学习，进而提升学生的学习效率与质量。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，各式各样的教学方式不断的产生，老师不仅要创新教学方式，更要将评价的方式进行创新，让学生可以体验不同的教学模式，进而提升学生的学习质量。传统的教学方式已经不适合当下学生的发展，老师要进行多元化的评价，全面的提升学生的能力，让学生可以综合发展，进而提升学生的学习效率。老师可以让评价的方式和标准多样化，不仅要注重学生的分数，更要重视学生的表现与学习的过程，让学生可以全面的了解自己，进而做出调整，提升自身的学习质量。

参考文献：

[1] 蔡丹丹.初中英语学生自主学习能力培养探析[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（2）：51.

[2] 杨琴.初中英语学生自主学习能力培养探析[J].考试周刊，2018，（99）：136.