杨崇文

【摘要】以往的体育教学在众多学科中始终处于边缘性地位，体育课程经常出现被其他学科占用的情况，或者教师在进行体育课程时只让学生自由活动，而不对课程形式和内容进行具体的规划。随着新课改的不断推行，近年来体育教学逐渐走入大众的视野之中。如今的教师在进行体育教学时，需要抛弃传统错误的教学理念，对体育有一个更加正确的认识，贯彻“以生为本”的理念，将学生的需求放在课程的中心位置，带领学生学习体育知识，并将理论内容与体育实践相互结合。本文主要论述在初中体育教学中教师如何贯彻以生为本的教学理念。

【关键词】初中体育;以生为本;教学策略

引言：

对于初中学生而言，体育课程和文化课程是相互作用的两个主体，二者的关系不能被轻易割裂。只有通过体育课程进行身体素质的锻炼，获得强健的体魄和昂扬向上的精神面貌，学生才能够有充足的精力进行文化课程的学习，其学习效率也会有所提升;而学生在接受文化教育时可以有效锻炼自己的逻辑思维和理解能力，从而更好地理解体育项目的相关规则，达到高效运动的目的。所以在实际的初中体育教学中，教师需要明白体育对于学生的重要作用，结合课本中所要教授的理论内容和本班学生的身体素质，选择恰当的方式对学生进行教学。

1“以生为本”在初中体育教学中的重要作用

所谓以生为本，就是要求教师的教学要做到以学生的需求为导向，在课程的环节设计中充分考虑到学生的实际情况，对其进行更有针对性的体育培训，并在课程进行当中时刻注意学生的身体情况和情感反馈，据此对体育课程进行相应的改良，使教学的各个方面都和学生的身心健康密切贴合，从而实现高效的体育教学。在体育教学中贯彻“以生为本”的理念，可以帮助学生最大限度锻炼自己的身体，激发个人在身体素质方面的潜能。在这一过程中，学生活不断进行对自我的超越，从而使学生养成一种积极阳光的性格，能够以更加乐观的态度面对学习上的挫折，并且体育竞争中所包含的公平理念也能很好地对学生的性格塑造起到积极作用，使学生在潜移默化中形成完善的人格。而在教学方面贯彻“以生为本”，则能够使教师的课程和内容更加吸引学生的注意力，提高学生学习体育知识和尝试体育项目的兴趣，从根本上保证了教师的课堂效率。以生为本是新课改提出的最基础的教学原则，教师需要在教学中充分体现这一点，尊重学生在课堂上的主体地位，完善课堂运行机制，培养学生的综合体育素质。

2“以生为本”在初中体育教学中的应用策略

2.1在教学设计的过程中将学生兴趣作为导向

教师想要将这一理念贯彻到实际的教学过程中，就必须要将学生的需求和具体情况作为课程设计的重要考量，将个人的教学与学生的兴趣相互结合，通过加强和学生沟通交流的方式了解本班学生普遍的性格特点和兴趣爱好，并记录下学生感兴趣的元素，在进行备课时有意识地将这些元素加入到体育教学当中，以吸引学生兴趣的方式提高学生对于体育课程的参与感，使学生能够自不知不觉中完成对体育知识的学习和理解，并愿意在课堂上进行相关体育活动的尝试，为学生养成良好的体育运动习惯做准备。在利用学生兴趣为学生导入课程的基础上，教师还可以进一步借助学生所对于体育运动的好奇心，鼓励学生积极对相关运动进行尝试，教授学生相关的体育知识，充分激发学生的运动潜力，引导学生通过体育运动获得成就感和满足感，让学生逐渐能够享受到体育所带来的乐趣。比如在进行田径项目的教学时，教师就可以将学生分成几个小组，然后以小组为单位展开田径比赛，最后获胜的一组同学会从教师这里得到相应的奖励。这种将比赛融入体育教学的方式能够有效激发学生对田径的热情，教师可以将这一活动持续进行下去，鼓励学生在课后进行田径项目的训练，以此在下次的比赛中获得更好的成绩。以学生兴趣为导向的体育课程设计能够最大限度地调动学生的学习与实践的热情，有效提升学生的身体素质。

2.2通过互助学习的形式促进学生体育能力共同提高

以学生为主体，就要求教师在进行体育课程的教学时只起到一定的辅助作用，让学生成为真正的主人来主导课堂节奏。在课程开始前，教师可以将本堂课所要教授的体育项目的有关知识告诉学生，如果项目内容较为复杂，教师可以通过亲身示范的方式加深学生对于项目规则的记忆和理解。在班级上的每一个学生都对项目有了大概的了解之后，教师可以让学生自由组成体育运动小组，让组内的成员互相配合完成体育项目的练习，而教师只在一旁起到监督和指导的作用。比如在进行跳远的练习时，教师可以将学生两两分成一组，在其中一个学生进行跳远练习时，另一位同学负责记录搭档的跳远成果，到一定时间后两位同学的身份再进行相互转换。在两位同学都练习完毕后，他们可以交流彼此在练习跳远时所产生的不同感受和总结出来的相关经验，将二者的经验加以结合之后，再次通过练习的方式对其加以实践的验证，让学生在自主学习中吸取并交流经验，能够使其对相关项目的感受更加深刻。

结语：

综上所述，在进行初中体育教学时，教师必须要将“以生为本”的理念贯彻到实际教学而当中，通过吸引学生的兴趣的方式来激发学生的体育潜力，帮助学生更好地提高个人的身体素质;在实际教学中，教师还可以让学生分组自由进行体育运动的练习和探索，以提高学生的综合素质水平。

参考文献：

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[3] 姚金元.新课程理念下初中体育教学策略的研究[J].新课程·下旬，2018，（10）：52.