邝凯仪

【摘要】让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，提高学生的阅读深度和广度，丰富自身的精神世界是每一位语文教师不懈追求的目标。本文立足于城市化进程中的小规模学校在创建书香校园过程中，借助“一起阅读平台”以童话这种喜闻乐见的文体为“敲门砖”，以导读型童话和分享型童话阅读指导策略为例，指导学生开展海量阅读，增加学生阅读量。构建以童话阅读为载体，符合学校实际的基于“互联网﹢”的读整本书的操作体系，使学生的童话阅读因互联网而愈发精彩。

【关键词】互联网+;童话阅读;指导策略

《语文课程标准》明确指出：“语文教学活动应当着眼于促进全体学生的为他们的终身学习、生活以及发展奠定坚实的基础。”让学生在大量的阅读实践中达到新课标提出的阅读目标，同时学会运用多种阅读方法，丰富自身的精神世界是每一位语文教师不懈的追求。在过去的两年里，我校结合自身的校园文化建设和书香校园创建活动，根据童话的不同特点，划分了导读型和分享型两种不同的指导课型，构建了一套行之有效的童话阅读指导策略。

一、导读型童话阅读指导策略

兴趣是学生对于活动产生主动性、创新性的重要前提。所以，导读课的最主要目标应是“教给学生读懂整本书的方式，诱发学生阅读的期盼。”在两年的探索中，我们初步构建了导读型童话阅读指……