杜青花

【关键词】小学英语;阅读教学;现状与对策

一、小学英语阅读教学现状分析

（一）英语教师注重知识的传授，缺乏阅读方法的传授

小学生刚刚开始系统性地学习英语，英语阅读思维、阅读习惯尚未养成，在英语阅读中常常会感到一头雾水，单独的单词、句型可以读得懂，一旦把单词和句型组合成文章，很多学生就会感觉读不进去、读不懂，归根结底还是小学生尚未掌握英语阅读技巧。小学英语教师更转化词汇、语法教学，要求学生背单词、记语法，忽略了阅读技巧的传授，这一教学理念直接影响了小学生英语阅读素养的提升。

（二）阅读教学素材比较单一，课外素材融入较少

小学生自身好奇心比较重，对于课外新知识有着强烈的好奇心，但是很多英语教師忽视了小学生的这一心理，在阅读教学中过度依赖教材，很少融入课外阅读素材。例如，英语教师往往针对课文进行分析、讲解新单词、新语法，忽略了相关知识点的延伸，没有利用课外素材来对教材内容进行深化，这也是目前小学英语教师在阅读教学中经常犯的“错误”。

（三）读写结合缺乏实质性内容，学生反馈不理想

虽然很多英语教师已经意识到读写结合教学模式的优势，但是目前很多英语教师只是单纯地开展段落翻译、课文复述、语法造句等教学，对于读写结合的解读还不够深入，实质性内容还不够丰富。例如，英语教师在课文阅读指导中，引导学生找到包含新单词的语句，引导学生进行翻译和语法分析，引导学生针对例句进行造句训练，这种读写结合教学模式对小学生的吸引力明显不足，小学生反馈不理想，这也是困扰小学英语教师的主要问题之一。……