阮碧端

【关键词】课内;课外;阅读;衔接

教师要让学生培养个性阅读能力，提高阅读实践综合素养的途径在于引领学生多阅读、学会阅读，促使学生通过广泛阅读活动，把阅读数量逐步增加，拓展学生的阅读面和阅读视野，使学生有效地掌握文本阅读能力。教师要善于把课内阅读与课外阅读有机地衔接，立足于课内阅读教材，优化课内外阅读活动策略，创造性地开发丰富的阅读资源，促使课内阅读教学与课外阅读活动有效地衔接，营造课内外阅读的学习环境，使学生爱阅读、会阅读、能阅读，把课内阅读活动所获得的方法运用于课外阅读活动中，夯实阅读能力基础，积累丰富的阅读知识。

一、立足衔接点，融合课内外阅读

教师应寻找课内与课外阅读有效衔接点，运用有效的课内外阅读导学策略，有机融合课内外阅读活动，让学生喜欢阅读、学会阅读。除了课内文本研读活动外，还要引导学生把课内所学的阅读方法和策略运用于课外阅读活动中，引领学生学会从课内阅读走向课外阅读，让课内阅读成为一个发展支撑点，建构和完善学生进行阅读的平台。

（一）立足课内文本，引发课外阅读

学生如果遇到一些难以理解的问题，教师就要借助文本阅读问题，引入与文本内容有关联的课外阅读材料，让学生深入阅读这些课外阅读材料，引导学生对这些课外资料阅读、思考、比较和分析，然后在合作学习小组中相互交流，从而形成个性化的阅读认知，建构对课内文本和课外文本中心内涵具有个性意义的解读。……