李英

【摘要】“读图时代”改变了传统小学语文教学模式，教学重点不再集中于课文、文字、词汇、古诗词等方面，将各类图像纳入到小学教育领域内，学生可根据图片直观性获取相关知识，拓展了学生的知识获取渠道。

【关键词】读图时代;小学语文;策略

1“读图时代”为小学语文课程教学带来的挑战

1.1 限制学生联想

直观性是图像最为显著的特点，学生可根据图像内容了解到特定信息，但却抑制了学生的想象力，小学阶段学生具有天马行空的联想能力，而图像的运用则对联想能力具有一定遏制作用，如人教版小学语文四年级下册《宿新市徐公店》古诗学习中，“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，在该诗句中，描述了一幅悠然的田园风光图，学生可根据古诗描述自行想象，但教材针对此场景绘制并展示插图，学生丧失联想机会，易导致学生形成固有印象，并遏制了学生想象力，学生创新思维与文学天赋无法得到有效启迪。

1.2 分散学生注意力

相较于文字知識与语言教学，小学阶段学生对于色彩丰富的图片更为关注，教师若未及时把控课程秩序，且未引导学生正确运用图像，则可导致学生课堂注意力被分散，不仅未激发“读图时代”图像的教育作用，更降低了学生学习质量与效率，不利于学生对知识产生敬畏，继而极大降低语文课程教学效果。除此之外，课堂注意力的分散导致学生理解能力无法得到长足提升，而阅读是文字的二次创造，是学生在脑海里将固定文字转化为图像的过程，若学生一味依赖读图，将不利于学生锻炼思维转换能力，并限制了学生长期发展。……