张殿臣

摘要：当前初中数学教学的主要目标就是有效提升课堂教学效率和教学质量，充分满足教育领域的教学要求。培养学生们形成数学思维，是提升学生数学学习能力的核心。随着新课程标准改革的逐渐推进，怎样才能提升课堂教学的效率和质量成为了现阶段乡镇初中数学教师的主要教学任务。本文主要分析了乡镇初中数学课堂中存在的问题，阐述了乡镇初中数学课堂有效性教学的策略，以期能够为广大教师带来教学方法上的指导和帮助。

关键词：乡镇;初中数学;有效教学;问题;策略

引言：

随着素质教育的不断推进以及新课程标准改革的逐渐发展，我国乡镇的教学质量得到了迅速的提升，各项教学设备也在不断的完善中，初中数学也迎来了飞速发展的阶段，教学领域出现了很多创新和多样化的教学方法与教学观念，这在一定程度上可以改善传统的教学模式的不足。但是，现阶段，在乡镇初中数学教学中，还依然存在很多的问题，造成学生们对数学课堂的学习兴趣不足，没有学习动力，教师教学效率低下。本文主要阐述了乡镇初中数学提升教学有效性的重要策略，以供广大教师参考和学习。

一、乡镇初中数学课堂有效教学存在的问题

1.教学观念落后

随着新课程标准改革的逐渐推进，乡镇初中数学教师对创新教学观念和教学方法的认知程度不够全面和深刻，存在两极分化的现象，有的教师经常创新教学方法，造成学生们无法迅速的适应。此外，有的教师们教学观念非常落后，受应试教育的影响，过分重视学生们的考试成绩。教师在对学生们进行教学评价的时候，忽视学生们的学习过程，单纯的重视学生们的学习结果，这就造成很多学生逐渐丧失了学习兴趣和学习动力，学习质量严重下降[1]。

2.没有良好的学习氛围

因为乡镇学校中的学生父母，很多人学历程度比较低，自身没有形成科学合理的教育认知结构，经常在外务工挣钱，忽视了和学生之间的交流和沟通，不够重视学生们的学习，造成学生们的身心发育出现了问题。很多留守儿童都是由家中的祖父母来照顾，他们过分的溺爱学生，只关注学生们的生活方面，忽视了学生的学习习惯的培养，导致学生们在家中没有良好的学习氛圍。此外，在乡镇初中，很多学生毕业以后直接步入社会或者考进职业高中，受到各种社会思想的影响，他们认为读书是没有用的，造成很多学生以及家长们觉得，在学校学习不如出门挣钱，早些走进社会，这就导致高中阶段的学生人数逐渐减少，人们越发的不重视初中阶段的学习，学习兴趣和学习动力降低。

二、乡镇初中数学课堂有效性教学策略

1.确定教学目标

李庾南曾指出，自我的教育才属于真正的教育。教师在教学中要始终坚持自学、讨论和引导的方法，做好教学工作的引导者，明确教学目标，重视学生的实际学习情况，为学生们确定学习目标，运用灵活高效的课堂，保证学生们的学习效率和学习质量。科学正确的教学目标是开展实践教学活动的主要基础，更是教师们选择科学的教学内容和教学方法的根基。对初中数学教师来讲，明确的教学目标不但需要密切的结合教材上的教学内容，还需要充分的考虑学生们的实际学习情况以及接受理解水平，尽可能的保证教学目标可以符合学生们的实际需要。倘若教师设定的教学目标远超学生们的实际学习情况，那么学生在学习的时候会感觉到非常的吃力，逐渐也会丧失学习兴趣和学习动力。倘若教师设计的教学目标太低，就不可以有效提升学生们的学习能力，阻碍了他们的长远发展。比如，在学习《有理数的加法与减法》的时候，教师设计的教学目标主要是引导学生们感受有理数加减法的法则形成，可以熟练的计算各种题目，能运用所学的知识灵活的解决日常实际问题。在开展教学的时候，因为乡镇地区学生们的学习成绩不够均衡，学习基础差的学生比较多，所以，教师能够将教学目标设计为引导学生们熟练的计算各种题目。对学习成绩优秀的学生来讲，教学目标则是使学生们可以灵活的运用所学的知识解决日常实际问题。在如此的情形下，经过课堂学习，班级中的学生们都可以在已有的学习基础上得到提升，实现教学效率和教学质量的增强。

2.创新教学方法和教学观念

每个班级中的学生具有不同的学习情况，学生之间的差异性十分明显，在李庾南的自学、讨论以及引导的创新教学方法下，教师们要重视学生的实际学习情况，积极创新和改革教学方法，满足学生们的实际需要，辅助学生们攻克学习困难，互相讨论交流，提升自身的学习认知能力。教师在实际教学的时候，首先要自主的学习，提升自身的专业素养和职业素养，倘若教师经常不思进取，那么他的教学观念和教学方法也会非常落后。教师的积极学习和创新对提升课堂教学效率和质量具有很重要的作用。很多看起来比较浅显的知识都包含着非常深刻的内涵，教师在备课的时候要充分的发掘其中的知识点，结合要讲解的内容，辅助学生们理解和掌握知识，提升学生们的学习信心和学习动力。初中阶段的学生们已经掌握了一些学习方法和学习思维，他们深受教师们的影响，倘若教师能够创新和改革，那么学生们的自信心也会更加增强[2]。比如，在为学生们讲解《一次函数》的时候，可以改变以往的直接讲解知识点的方法，突破和改善学生们没有目的的学习和练习，而是可以引导学生们掌握一次函数的概念和图像，从网络上搜集一些优秀的教学视频，制作成微课，辅助学生们学习这些知识，对一次函数形成深刻的认知，从而更好的理解复杂的内容，形成形象直观的感受。

3.创设教学情境

初中数学教师还要积极创新和改进，真正的满足乡镇学生们的实际学习需要，采取有针对性的教学方法，有效的提升课堂教学的效率和质量。教师可以创设一些合适的教学情境辅助学生们思考和学习，教师在教学的过程中，要充分考虑班级学生们的实际学习情况，给他们留出自主思考和分析的时间，深刻的理解和掌握教学重难点内容，实现有针对性的教学，提升教学效率和教学质量。比如，在讲解《二元一次方程》的时候，教师能够为学生们创设教学情境，了解实际的解题过程，不再是单纯的讲解二元一次方程的性质和特点，要鼓励学生之间展开交流和讨论，这样学生们才会充分的了解和掌握各项内容，激发学生们的学习兴趣和学习动力。教师要给学生们创设轻松愉悦的氛围，辅助学生们去深刻的理解知识，实现事半功倍的效果。形象生动的教学方法，结合学生们熟悉的日常生活实际，可以充分突破以往的教学限制。

结束语：

总而言之，随着我国科学技术的逐渐发展，乡镇的初中数学教师在教学中要严格的将家庭、学校和社会相融合，不但要关注学生们数学思维的发展，还要重视对他们的非智力因素的培养。此外，教师还要关注当下时代发展的需要，积极创新和改革以往的教学方法和教学观念，重视班级的所有学生，促进学生们的全面发展，有效的提升课堂教学的质量和效率，实现学生综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]张于川，冯玉霞.农村初中数学课堂教学现状及有效教学策略浅析[J].课程教育研究，2020（48）：58-59.

[2]郑林.浅谈农村初中数学课堂有效教学的策略[J].课程教育研究，2020（17）：144-145.