高静

摘要：《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。学生是学习和发展的主体，要改变过去的传授式学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的创新精神和实践能力。”课前预习作为学习过程中的重要一环，既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。预习的过程就是學生自读自悟的自主学习过程，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。

一、预习目标要明确

课前必须明确地告知学生，让学生明白在预习过程中需要做些什么。比如说预习哪些内容，查阅什么资料，准备什么材料，思考什么问题等等。明确了解具体的要求，学生的预习就有了方向、有了重点、有了目标，让预习这项作业更有可实施性。

第一步为初读，可以大声朗读，将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读;遇到不认识的字、不理解的词标注出来，通过查字典、联系上下文的方式弄懂词义，扫除语言文字上的障碍，牢固掌握这些字词的读音、意思和用法。。第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题，包括了解课文写法、概括主要内容和体会文章表达的情感。

对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍，查阅文章写作的背景以及相关的历史知识、人文知识。一些历史……