王玲玉

摘要：情境教学法在初中《道德与法治》课堂中发挥着重要的作用。当前推进情境教学法在初中《道德与法治》课应用中，仍存在情境教学内容安排不合理，情境教学应用形式尚需改进和缺乏情境教学的评价机制等问题，因此在情境教学内容上应密切联系学生实际，合理安排情境内容;多种教学形式并用，激发学生学习兴趣;不断完善教学评价机制，以提升情境教学在初中《道德与法治》课的实效。

关键词：情境教学法;《道德与法治》;课堂教学

情境教学法是指教师将创设或引入的情境作为课堂教学的切入点，在教学过程中根据教学目标、课程内容、教师素质与能力、学生对知识掌握情况、心理发展特点以及教学设备等具体条件，创设或引入与课堂教学相适配的情境。

初中《道德与法治》作为一门重要的德育课程，通过在课堂中有效应用情境教学，有利于推动学生主动参与课堂，提高学习兴趣，不断思考探索，提升知识内化成效，最终实现教育立德树人的根本任务。但当前仍存在着一些问题需要探讨，需要我们寻求解决问题的有效策略，以提升初中《道德与法治》课的实效。

一、情境教学法在初中《道德与法治》课应用中的问题

情境教学法在教学中虽然已取得了一定成效，但不同的教师对情境进行不同地创设时，教学效果也不尽相同。教师在课堂中应用情境进行教学时，仍然存在着许多问题亟待解决。

（一）部分情境教学内容安排不合理