杨洁

摘要：写作练习作为初中英语学习的重要学习内容，保证写作教学工作的质量及效率，能够有效地增强学生写作能力和英语语言表达能力，进而提高学生的英语学习水平。为此，在当前教育教学体制不断改革与完善的背景下，教师应当积极意识到英语写作教学的重要价值和意义，切实结合当前实际教学情况，明确教学过程中的问题所在，同时采取相应的改进措施，以切实保证课堂教学质量的增强。基于此，本文结合当前初中英语写作教学现状展开分析，并结合相应的问题基于几点建议，意在增强初中生英语写作效率及质量，为广大初中英语教师提供一定帮助。

关键词：初中英语;写作教学;方法策略

英语作为初中阶段的一门重要学科，同时也是语言类学科的一种，因此在初中英语教学过程中，除了传授基础的英语知识以外，更为重要的便是增强学生的英语语言能力，培养学生英语思维。但是，在以往的传统教学模式下，一部分教师并未意识到英语教学的重要价值和特有意义，为此在开展英语写作教学活动的过程中，也仅仅利用较为单一枯燥的教学模式，其教学效率深受影响。为此，为了能够切实保证初中英语写作教学质量，教师应当切实加强对写作教学的重视程度，为学生引入更多新颖的教学模式及教学理念，以更好地开展英语写作教学活动，切实增强英语写作教学质量和效率。

一、注重以读促写，强化学生写作基础

开展英语文章的写作就好比在盖楼房，在写英语单词及句式等基础知识就好比楼房的一砖一瓦，而英语语法就是连接砖瓦的水泥，若想将这一座楼房盖得又高又稳固，需要精心合理的设计，倘若缺少其中任意一个因素，都会导致楼房的崩塌。转移到英语写作教学活动上来，单词和语法就是学生英语写作练习的基础，一篇优秀的英语文章其主要就是看重学生是否正确以及熟练的利用了单词及语法知识，而学生倘若缺乏足够的单词积累和正确的语法运用，学生就很难完成一篇优秀的文章。为此，在实际教学过程中，目前学生在英语写作中最为普遍的现象便是词汇的匮乏和语法使用的错误，同时还伴有语言表达生硬，缺乏逻辑等现象，教师应当积极引导学生利用多元化的阅读学习活动，在阅读的过程中感知优秀的文章结构，以及语法的使用，以更好的开展知识学习，同时不断积累相关的素材内容，长此以往，学生的词汇及语法知识掌握必定有所提升。

二、开展写作交流，扩展学生写作思维

说到初中英语写作练习，最容易使学生产生误解的地方便是对学生的写作能力仅仅局限在词汇和语法当中，很多教师认为学生只有牢牢掌握了词汇和语法知识，就必定能够写出优秀的英语作文，其实这种教学观点较为片面，需要教师及时引导学生走出这种学习的误区，并对写作学习产生正确的认识。英语单词和语法的确为英语学习的基础，但开展英语写作练习并不是单一地叠加各种词汇和语法，其实英语写作涉及的内容同样较为广泛，首先需要学生结合相应的主题掌握其中的信息，即学生要学会审题，其次要求学生合理的输出这些知识内容，即学生的文字表达。这二者更加考验学生自身英语综合能力水平，学生的思维也必定会在碰撞中产生火花。为此，初中英语教师应当积极组织各类丰富的写作学习活动，引导学生与学生、教师与学生之间积极开展写作练习，进而扩展学生的写作学习思维，使学生产生更多的优秀文章，而不是固定的“套模板”。例如，在进行九年级“Unit 2 I think that mooncakes are delicious！”的单元教学过程中，教师便可以组织学生开展相应的讨论活动，引导学生积极发表自己的想法，通过参与写前讨论，扩展学生的思路，并及时与其他的同学展开沟通交流。

三、結合信息技术，优化写作教学活动

英语写作练习作为英语学习的重难点部分，其贯穿于学生英语学习生涯的始末。在开展英语教学活动的过程中，传统的作文批改方式其弊端也逐渐显露出来，这种单一的教学方式早已不能紧跟当前时代发展的脚步和实际教学需求。而利用信息技术手段在课堂教学过程中的优势显而易见，为此，初中英语教师应当积极建立信息化教学观念，科学合理地将信息技术引入到学生日常英语写作练习活动当中，充分展现信息技术的优势和价值，进而帮助学生进一步增强自身写作教学效率和质量。

例如，再具体实施过程中，教师在写作教学的过程中，可以为学生接入“网络批改系统”，同时借助信息平台为学生发布写作任务，然后引导学生在课后根据规定的时间完成相应的写作练习，在学生上交作业以后，系统可以结合写作内容进行评分，同时找到其中的错误点和修改建议。比如学生的单词拼写或者使用上的错误;语法使用上的错误;更为科学的单词替换等。

简要而言，在初中阶段的英语写作教学过程中，增强学生的写作能力并不是一蹴而就的工作，需要教师与学生相互配合，教师若想使学生的写作能力有效增强，需要切实意识到学生主体地位的重要价值，只有秉承这种教学理念，才能切实使学生写作练习更为主动，进一步提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]谭瑾.提高初中英语作文写作水平的教学方法[J].商情，2018（2）：222.

[2]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018，34（9）：171-172，174.