江永清

摘要：随着新课改的到来，教育事业对教师和学生都提出了更严格的要求，尤其重视学生的写作能力。学生的写作水平就呈现出了他们掌握知识的程度，所以教师要开始重视起来写作教学。但目前大部分学生一听到写作就头疼，写出来的作品毫无生气，内容与自己的生活毫不相关。鉴于此，本文就小学语文写作教学过程中存在的问题展开论述，并且提出有针对性的策略，以期提高学生的写作质量，培养写作能力。

关键词：小学语文;写作教学;有效;方法;探索

写作在语文中占据着重要地位，不仅综合了基础知识，也是语言表达能力的体现。写作教学可以培养学生语言表达能力，让他们畅所欲言，在写作时写出自身的真实情感。所以教师要正确认识写作教学给学生带来的好处，为他们构建一个轻松愉悦的写作课堂。

一、小学语文写作教学过程中存在的问题

大部分教师在课堂上讲授的是课本内容，而课堂时间是有限的，这就导致写作教学占用时间比较短。教师开展写作教学时采用的是传统教学方式，教学手段比较单调，不能满足学生的学习需求。多半的学生一听到写作就头疼，甚至还会产生抵触的心理。在这样的背景下，学生们没有养成一个好的语言表达能力，无法提升写作质量。教师过于重视文化成绩，给学生一个固定的写作模板，学生们只需要往框架里面填充内容，写出的文章毫无生气，不能灵活运用积累的素材。

二、探讨优化小学语文写作教学的有效策略

2.1创设教学情境，促进思维发散

写作最关键的要求就是学生的真实情感，大部分学生在写作时就是记录流水账，对于他们的个性发展没有实质意义。所以教师在写作教学时要结合教学内容创设情境，让学生在营造的氛围里面自然而然地畅所欲言，写出自己的真实感受，呈现一个真实的作品。

比如说进行人教版小学语文五年级上册第三单元第十课《牛郎织女（二）》的教学时，在课下教师让各个小组结合第九课和第十课的故事情节进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，学生要分析各个人物的心理，呈现一个鲜活的人物。就像嫂子的刻薄、织女的善良，学生要揣摩他们对话时的语气。表演结束后每个学生说出人物带给自己的感受以及在表演过程时的心里想法，在课下完成写作任务。学生们可以写文章的读后感，也可以写自己表演心得，再或者是自己对人物角色的赏析评价。

2.2加强阅读训练

小学阶段的学生词汇量比较少，识字量也是有限的，在写作过程中总是会出现写错别字的情况。所以教师要正确认知阅读的重要性，结合教学内容布置每日阅读任务，促进学生的识字进程。在阅读过程中学生需要摘抄名言佳句，遇到不会的生字圈出来再查字典，并且记录下来。

比如说进行人教版小学语文五年级下册这本书的教学时，教师让学生从本学期的开始每天阅读10页四大名著，先阅读《水浒传》。教师可以在钉钉群里发布相应的解说视频，方便学生们的理解。学生们在阅读过程中抄写自己喜欢的句子并且勾画出来，在不认识的生字上画个圆圈出来，阅读完以后在日记本上写100字的读后感，也可以写出自身对某个句子的看法。在每个周五下午学生分别把日记本、摘抄本交给教师，教师利用周六日批改。

2.3利用信息技术，优化课堂环节

信息技术是当下最受教师青睐的教学工具。所以教师在进行写作教学时可以合理运用信息技术，吸引学生注意力的同时多元化向学生普及课外知识。

比如说进行人教版小学语文四年级下册第七单元中《习作：我的自画像》的教学时，课下教师提前用信息技术绘画其他教师和班里学生的自画像，画出大概特征即可。课上组织学生观察几个自画像，说出分别是哪位教师。教师再展示每个学生的自画像，学生结合自画像来介绍自己。学生阐述完以后，脑海中已经有了写作模型。这时教师让学生们写作，从多个角度介绍自己，并且在空白处绘画自画像。

2.4结合教学内容开展写作教学

每本教材的编写都是源于学生的发展需求，教师要重视教材中的每个部分，促进学生的全面发展。每个单元后面都有相对应的写作任务，教师结合教材内容组织学生写作。

比如说进行人教版小学语文六年级下册第六单元的教学时，教师需要带着学生回味六年的小学生活，所以在课下带着全班同学从学校门口开始参观校园。在参观过程中教师要适当讲解，渲染离别的氛围。如：在学校门口，教师可以说“在1年级的时候，你们家长把你们交到我的手里。当时你们还很稚嫩，眼神中充满了对小学生活的好奇和期待。再过几天，在这里我又会把你们交还给你们的家长。”;在教室门口，教师可以说“六年前你们自己走进这个门，喊了一句老师好;再过几天你们就要踏出这个门，说一声老师再见”。在这个氛围下，教师布置写作任务——《给老师的一封信》。

结束语

综上所述，教师在开展写作教学时要引导学生走出课堂、走进生活;走出教材、走进人物心理，把写作渗透在日常生活中，幫助学生养成写作习惯，进而让学生能够易于动笔，乐于写作。

参考文献：

[1]郁珍珍. 寓教于乐 乐在其中——小学语文写作教学策略探究[J]. 2021（2020-48）：14-15.

[2]张振春. 把生活搬进课堂，唤醒学生的生活体验——小学语文写作教学初探[J]. 2021（2019-17）：107-107.