柴永红

摘要：幼儿园教育阶段是人生成长的关键时期，同时也有利于培养幼儿良好生活习惯与基本学习能力。幼儿由于年龄较小，对于趣味性的教学内容往往具有很强的兴趣，这也为教师开展寓教于乐的教学实践互动创造了有利的条件。有鉴于此，教师应当注重教学过程中的趣味性、延展性，将幼儿的学习积极性、主动性充分调动起来，引导幼儿进行高效率、高质量的知识学习与习惯培养。

关键词：幼儿园;寓教于乐;信息技术;小组合作;趣味绘本

常言道：“人生百变，立于幼学。”这句话恰恰说明了幼儿园教育教学的重要性。在幼儿园教育实践中采用寓教于乐的方式，不仅符合幼儿身心健康发展的特点，还契合幼儿综合素质全面提升的规律。教师作为幼儿人生路上的第一任导师，不仅肩负着引导幼儿学习知识的重要责任，还承担着引导幼儿树立正确价值观、养成良好的生活行为习惯的责任。基于此，教师应当在构建良好师生关系的基础上，将寓教于乐的教学方式落到实处，让幼儿切身感受到接受教育、参与学习的快乐。

一、利用信息技术优势，构建可视化活动环境

幼儿园教学过程中寓教于乐目标的实现，有赖于信息技术优势的有效运用，在此基础上有利于为幼儿构建可视化的活动环境，让幼儿在学习与生活过程中产生较为强烈的参与感、获得感。伴随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教学在幼儿寓教于乐实践中异军突起，其独有的视听结合、图文结合、声情并茂的特点，更是可以将幼儿的多重感官调动起来，让幼儿感受到十足的乐趣。有鉴于此，教师应当善于运用现代技术的优势，为幼儿打造高质量的可视化活动环境，促进幼儿学习兴趣的实质性激发。

例如，在引导幼儿上音乐课的时候，为了培养幼儿对音乐的兴趣，本着“利用信息技术优势，构建可视化活动环境”的教学理念，我首先利用信息技术具有视听结合的突出优势，为幼儿播放了音乐的MV内容，在视频与音乐的双向衬托下，为幼儿营造了一种动态化的氛围，将幼儿的视觉感官与听觉感官调动了起来。而后引导幼儿进行跟唱，在良好的歌唱氛围中使幼儿感受到了音乐的魅力。实践证明，在多媒体教学模式的影响下，可以为幼儿营造可视化的活动环境，促进幼儿综合素质的全面发展。

二、引入小组合作游戏法，提高幼儿参与感

幼儿园教学过程中寓教于乐目标的实现，还有赖于小组合作教学游戏法的合理引入，在此基础上有利于切实提升幼儿的课堂参与感、获得感、趣味感。小组合作游戏教学法作为新课改以来的新型教学模式，其主旨在于引导幼儿发挥参与自主性，并且在了解幼儿主客观因素的基础上进行科学的游戏小组划分，在此期间引入教学游戏，让幼儿积极的参与到游戏中来。有鉴于此，教师应当在小组合作游戏教学法的引导下，融入趣味性的教学游戏，在其中渗透积极自信、自立自强的观念，引导幼儿健康快乐成长。

例如，在一次玩儿陀螺的游戏中，秉承着“引入小组合作游戏法，提高幼儿参与感”的教育理念，我首先将幼儿划分为了若干个兴趣学习小组，让幼儿可以在小组内进行交流借鉴游戏体验。而后我利用多媒体为幼儿播放了陀螺游戏的视频，让幼儿对于陀螺游戏有一个基本的认识，对游戏方法、注意事项等留下印象。而后引导幼儿在兴趣小组内进行游戏活动，不仅提高了幼儿的游戏参与感，还让幼儿切实感受到了在小组内开展游戏活动的趣味性。除此之外，我还在游戏设计中融入了知识学习内容，鼓励幼儿在玩游戏的过程中学习经验，提升了幼儿发现问题、解决问题的能力。

三、利用趣味绘本内容，激发幼儿学习兴趣

幼儿园教学过程中寓教于乐目标的实现，同样离不开趣味绘本内容的利用，在此基础上有利于幼儿学习兴趣的充分激发，并且在潜移默化中促进幼儿知识的积累，为幼儿接触更为广阔的知识天地奠定坚实有力基础。趣味绘本内容作为幼儿园课程教学的有益补充，可以为幼儿展示丰富的故事情节与知识内容，有利于夯实幼儿的知识储备，并且让幼儿感受到一定的获得感。有鉴于此，教师应当筛选科學有趣的知识绘本，促进幼儿学习兴趣的有效激发，为幼儿学习效率与质量的提升奠定基础。

例如，在引导幼儿了解绘本知识的时候，本着“利用趣味绘本内容，激发幼儿学习兴趣”的教育理念，我为学生精心筛选了具有趣味性、知识性的绘本，引导幼儿以学习小组为基本单位，在小组内发挥探索自主性与合作学习能力，对绘本的知识内容进行研读探索。绘本中的故事内容提高了幼儿的故事梳理能力与阅读理解能力，产生了良好的效果。在此基础上，为了将寓教于乐的理念贯彻到实处，我还引导幼儿开展了交流讨论活动，将研读绘本过程中的心得体会进行交流，在互学互鉴中提升了幼儿的认知水平，深化了对绘本知识内容的理解程度。

总而言之，在幼儿园开展寓教于乐教学，不仅能够促进幼儿学习主动性的提升，还能够让幼儿在发挥主观能动性过程中找到自信。基于此，幼儿园教师在教学过程中应当坚持以幼儿为本的理念，并且发挥幼儿在课堂上的主体地位，利用信息技术的与小组合作游戏教学法的优势，提高幼儿的学习效率与质量。与此同时，教师还应当转变为观察者、引导者，做幼儿人生路上的建设者、引路人。

参考文献：

[1]王建卫.寓教于乐——于区域游戏活动中培养幼儿的核心素养[J].作文成功之路（中），2017（06）

[2]朱秀梅.幼儿园课程游戏化过程中游戏精神的倡导研究[J].时代教育，2017（08）