李素婷

摘要 以叶绿体色素提取和分离实验的材料创新为例，在传统的生物学实验课堂中融入生物学议题，旨通过实验教学提高学生的社会责任核心素养水平。

关键词 社会责任 生物学学科核心素养 实验设计

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

1社会责任学科核心素养的要求

社会责任是生物学学科核心素养之一，是指学生基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。将“社会性科学议题”引入课堂是国内、外常使用的策略之一。有研究支持了这一策略在生物学课堂中的有效性，特别是将生物学概念框架扩展到相关的社会问题后可提高学生学习成果的保留度。

“社会性科学议题”也可称作“生物学社会议题”，教师要将生物学知识与社会问题相关联，在教学中引入这些话题，并引导学生分析或展开讨论，为学生提供应用知识的机会，鼓励他们注意生物学与社会之间的相互作用，说明如何运用生物学的成果承担社会责任。

生物学实验教学不仅是教师的讲解和演示过程，也是师生交流、共同發展的互动过程。

教师除了要重视实验技能和能力的培养，也要引导学生关注生物学热点议题，运用生物学知识理性分析、科学论证议题背后的真伪，提高中学生参与社会事务的意识。

2实验材料创新

2.1教材实验分析

“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学的经典实验。很多教师都对该实验进行了改进和创新，如把该实验由定性实验优化为定量实验，验证性实验优化为探究性实验，以期提高学生的科学思维和科学探究能力。……